北师大版小学数学四年级上册《数一数》说课PPT.ppt

* 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册数一数 数一数 说课环节 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 1、教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第一单元“认识更大的数”第一节（即2到3页)的内容。 一、说教材 2、教材分析 “数一数”属于”数与代数“的范畴。经过前面的学习，学生已经认识了万以内的数，学会了万以内的计数单位，本课将进一步学习更大的数，更大的计数单位。教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出“十万”的认知，并引导学生探究和发现，同时启发学生学生学习“十万”这个较大的计数单位。学好这部分知识有助于学生理解认识更多更大的数，掌握计数单位间的进制关系，也是今后进一步学习的基础。 一、说教材 3、学情分析 四年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的逻辑思维能力，能对数字间的规律进行正确的分析和判断，但是“大数”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的知识能力难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学重点是对较大数的体会。 一、说教材 4、教学目标 （1）知识与技能目标： 通过具体的活动让学生联系实际和利用生活经验，认识更大的数，理解十万的实际意义，掌握十万这个计数单位。 （2）过程与方法目标： 在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 （3）情感与态度目标： 使学生在自主参与的过程中，获得对数学的积极情感体验,进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 一、说教材 5、教学重难点 教学重点：感受学习较大数的必要性。 教学难点: 认识十万这个较大的计数单位。 二、说教法学法 1、教法 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。因此，根据教学内容的特点，遵循教师为主导、学生为主体、教具为辅助的指导思想，采用以情景教学、观察发现为主，多媒体演示为辅的教学方法。 二、说教法学法 2、学法 四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中，根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生发展和形成过程，有效提高课堂教学和学生对新知的接受能力。同时小组合作、相互交流的学习方式为学生创设轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 教学准备 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及计数器等教具。 学生准备：以小组为单位准备计数器等教具。 三、说教学过程 （一）复习铺垫（引入新课） （二）讲授新课（探究新知） （三）巩固练习 （四）课堂小结 三、说教学程序 首先展示课件，通过 数一数（万以内数的）情境图中动物的数量 念一念（万以上数的）情境图中的数字等活动增加学生对新知的兴趣和接受的主动性，同时通过巩固万以内的计数单位，自然过渡到新课课程。 三、说教学程序 （1）数一数 引导学生观察教材第二页“数一数，认一认”中的图片，同时提问（同学们能数一数图中有多少个 ？） 组织学生以四人一组的合作方式相互交流，得出结论。 三、说教学程序 （2）拨一拨 教师提问（10个一是多少？10个十是多少？10个百 是多少?10个千是多少？10个万是多少？） 引导学生借助计数器来数一数，顺利推出“十万”后，组织学生小组议论拨数方式，不仅使学生掌握计数器的计数方式，同时引导学生归纳总结出“满十进一”的进制规律。 三、说教学程序 （3）结合生活 教师出示教材第二页的情境图，引导学生从图中获取与课程相关的信息，小组交流，并试着举例生活中“十万”的数（比如十万天大约是274年） 由此，感性认知“十万是个很大的数”。 *