北师大版语文二年级下册第十单元“动脑筋”教学设计.doc

长安南路小学课时教学设计 课 题 称象 第 1 课时 教学内容 《称象》课文、插图及课后生字。 教学目标 1.认识10个生字，书写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习课文内容,向曹冲学习平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 教学重点 1.认识10个生字，书写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点 学习课文内容,向曹冲学习平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 教具学具 多媒体课件、实物投影。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、揭示课题，引入新课　　今天我们学习一篇新课文《称象》。“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？二、初读课文,读词识字。1.学生自由朗读课文。 2.用彩笔勾画出本课的生字新词。3.交流识字方法，用自己喜欢的方式识字；查字典联系上下文尝试理解字义。 4.ppt出示读文要求，分段朗读，纠正字音。5.识字检查，开火车游戏。 指名读课题。 学生畅所欲言。 预设：谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗？ 生自由朗读课文。 动笔勾画出本课的生字新词。 用自己喜欢的方式识字； 自由读课文 开火车游戏。 教师活动 学生活动 补充修订 6.再读课文，整体感知课文内容，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲） 曹冲是谁的儿子？曹操是什么人？课文讲了一件什么事情？ 三、写字指导 １、比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。 ２、曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。 线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。 ３、“块、议、论、砍、沉止”等字利用熟字识记。 四、布置作业 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。 自由发言。 学生认读田字格中的生字。 交流识记生字方法。 认真观察字的书写位置。 质疑问难。 补充：曹冲是曹操的儿子。了解曹操，了解故事的背景。 板书设计：　　　　　　　　　　称象 　　直摇头　　　微笑点头官员们　　　曹冲　　　砍树造秤　　　赶象上船　　　宰象　　　　　画线装石　称石头 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 长安南路小学课时教学设计 课 题 《称象》 第 2 课时 教学内容 《称象》课文、插图及课后生字。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课1０个生字及由生字组成的词语。 3.培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课1０个生字及由生字组成的词语。 教学难点 正确书写生字。 教具学具 多媒体课件、实物投影 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一 复习导入新课 １.默读全文，简要复述课文内容。 ２.认读生字并组词。二，继续学习课文 １、指名分段读课文。 师：从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样？谁能分步说说曹冲称象的办法呢？２、师根据学生的发言演示称象的过程。３、默读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？ （2）“果然”说明了什么？  指名说课文的主要内容。 分段读课文。 预设：年龄很小。 生读课文第3自然段。 理解“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。 预设：对这个办法很满意。 预设：结果和预想的一样称出了大象的重量。 第一步：把演示用的“船”放在装水的盆里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。　　第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。　　第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 教师活动 学生活动 补充修订 3．小组讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？ （1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（大秤没法提起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（２）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量，就可知道象的重量）4．你要向曹冲学习什么？ （1）用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。５.小结：必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，才会变得聪明起来。 四、布置作业 把这篇课文内容讲给别人听。 小组活动。 练习有感情地分角色朗读课文第7～10自然段。 学生自主发表看法。 质疑问难。 学生小组讨论。 板书设计：　　　　　　　　　称象 直摇头　　　微笑点头 官员们　　　曹冲 砍树造秤　　　赶象上船 宰象