十五从军详案.ppt

同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的话题。今天，我们就来学习的一首有关战争的诗。（同学们齐读题目） 师：诗题中，你从哪儿可以看出是与战争有关的？ 生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。 有目标才有方向， 本节课有三个学习任务，请大家齐读。 学习目标 1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2、学习本文以叙述为主,用环境描写等刻画人物的写法. 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 这首诗选自汉乐府，能说说你对乐府诗的了解吗？ 你预习的不错，老师再补充有关乐府诗的知识。 汉乐府的主要思想内容 （1）对阶级剥削和压迫的揭露与反抗。如《东门行》、《妇病行》等。 (2）对战争和徭役的控诉与揭露。如《战城南》、《十五从军征》等。 (3) 对封建礼教和婚姻的抗议，对劳动人民坚贞爱情的歌颂。如《上邪》等。 (4) 其他。有的讽刺统治阶级的贪淫残暴，如《长安有狭邪行》讽刺卖官鬻[yù]爵；有的阐发人生哲理。如《长歌行》末两句云：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 俗话说“三分诗七分读”，乐府诗就更是这样。读诗要注意哪些呢？读准字音。2、读清节奏。 3、读出感情 请同学们带着要求，自由朗读诗歌。 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人，“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。 ? 大家读得很投入，现在请哪位同学展示一下自己的朗读水平。 生评：读得真不错，（同学们能够从读准字音，读清节奏，声音低沉，正确流畅等方面点评。） 师：读准字音，把握节奏，读出语调、语气，这是正确理解诗歌内容、体味情感意蕴的前提。 相信大家在深入理解这首乐府诗的内容和情感后，会读得更好。） 课前预习要求同学们说出这首乐府诗中词语的意思，现在就请展示给同桌听听。意思不明白的，可以互相交流。 看黑板，准备抢答（课件出示词语，学生解释，老师补充。） 十五从军征，八十始得归。 ? ?道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 ?中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 ?羹饭一时熟，不知饴阿谁。 ?出门东向看，泪落沾我衣。 同学们预习的真不错。现在就请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。谁大胆的来试一试？ 评价：你说的比较详细，你说的比较全面。 同学们，你们真了不起，你们能够通过自学和合作学习相结合的方式获取知识的，这种学法很好，要继续运用到今后的学习中。 老师也试着翻译了一下，请同学们齐读诗。 。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。 半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。　 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。 捋[luō]些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。 师：通过学习，你知道这首诗主要写的是一件什么事呢？ 生： 80岁的老兵回乡时所见、所闻、所感。 师：这正体现了汉乐府叙事性强的艺术魅力。 请同学们读一下思考题，请带着问题再读课文 根据老兵回乡时的所见所闻，展开联想，揣摩老兵的心理变化过程。 哪位同学先来说说老兵到家前的心情？ 生：激动 喜悦 急切 悲伤 师：你从哪儿体会到的？ 生：激动喜悦因为他能大难不死能回到家乡和亲人团聚。长达65年的离别，此时一定很急切。 师：说的正好。老师从“十五”“八十”两个数字中体会到老兵历尽漫长而又残酷战争生活的辛酸 悲伤 谁能读出这种悲喜交加之情。 师：老者急切地心情还在哪两句诗中体现出来？你是怎么看出来的？未到家先问 体现急切 “家中有阿谁？”这样的问法还体现他 的什么心情？担心、害怕，---他们担心害怕什么？在这个战火连连的动荡岁月里，他们还活着吗？活着的人过得好吗？ 让我们再来读读这句诗，体会这种复杂的情感。 师：乡邻是怎么回答的？ 为什么不直接说没有人？不忍心 同情悲伤 谁能读出这种悲伤之情？你不仅勇敢而且读的很棒！ 师：不管乡邻的回答有多委婉，老人听到后，会有怎样的心情？晴天霹雳、一盆冰水、当头一棒 师：遭受失去亲人的沉痛打击，老人不愿相信，他还抱有一线希望，回到他曾经居住的老屋看看，他看到了什么？