单元教材解读.doc

第 四 单元教材解读 单元主题 他们让我感动 单元课时 6课时 单元教学目标 知识与技能： 按要求写字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习作者的写法。 过程与方法： 在充分朗读课文的基础上，利用小组合作优势讨论课文的重点问题。 通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好品质。 情感态度与价值观： 培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。 2.养成良好的读书习惯。 单元教材分析（内容和作用） 本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特色，蕴含着作者丰富、强烈的感情。 教师集体备课教案 主备教研组：朝阳地小学 教学内容 14.再见了，亲人 授课时间 教学目标 1.学会本课生字新词，理解“乘机、曾经、雪中送炭、深情厚意”等词语。 2.初步感知文本内容。 重点 读通课文，初步感知课文内容。 难点 读通课文，初步感知课文内容。 活动预设 调整或补充 第一课时 一前。 2 二、教学过程 （一、 　（师板书：再见了，亲人） 　　2.生齐读课题，思考：　　 这句话是谁对谁说的？在什么时候说的？这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）课文中的“亲人”指谁？（既指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民，又可理解为朝鲜人民为志愿军.） 3.师导入：志愿军和朝鲜人民为什么要互称亲人呢？我们学了课文一定会有更深的理解， 让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。 （二、、1、小组。?、感知文章内容?1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？?2、汇报交流文章的主要内容。?文章的主要内容。 教师集体备课教案 主备教研组：朝阳地小学 教学内容 14.再见了，亲人 授课时间 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受他们为什么成为亲人。 2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，抓重点语句， 体会中朝两国人民用鲜血凝聚成的深厚情谊。 3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 重点 1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，抓重点语句， 体会中朝两国人民用鲜血凝聚成的深厚情谊。 2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 难点 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 活动预设 调整或补充 第二课时 一前 1.请大家快速阅读全文，想想课文中谁把谁称作亲人？ 　　2.从哪些地方可以感受到他们是“亲人”？ 　　3. 请大家自由读课文1-3自然段。找出让你感动的句子边读边用“——”画一画，并把体会批注在书上。 4、请大家朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，先自己思考然后再和同学交流。 二、教学过程 （一）、创设情景，复习引入? 1回顾课文内容：二、品读课文， 　　2.从哪些地方可以感受到他们是“亲人”？ 　　3. 请大家自由读课文1-3自然段。找出让你感动的句子边读边用“——”画一画，并把体会批注在书上。 以组为单位台前展示汇报前置性学习任务——一 一个组汇报，其他组补充，教师也要恰当适时点拨。 预设一：生1号交流我是从一自然段“是您带着全村妇女，顶着大高，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”从这句话中看出他们是亲人。特别是从“雪中送炭”一词感受到大娘她们对志愿军的深情厚谊。 生读这句话体会情感。 预设二： 2号生交流我是从第一自然段感受到他们是亲人。这一自然段回忆了大娘为志愿军做的三件事：（1）洗补衣服。（2）送打糕。（3）救伤员。失去小孙孙。 我感受最深的句子是：生读“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了，您为了我们失去了唯一的亲人。”