演示文稿以“雨”为话题作文说课课件12012.ppt

潇潇雨 悠悠情 ——以“雨”为话题作文指导课说课内容 邱场新中 李香琼 一、说选题思路 二、说教学目标 三、说重难点 四、说教法学法 五、说教学程序 一、说选题思路 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力和写作能力的重任。九年级上册第一单元“诗海徜徉”选取的诗歌都表达了对自然的赞颂及从自然美景中得到的人生感悟。其中《雨说》一诗用亲切感人、活泼欢快、充满情趣的语言让学生们感受到了雨的温情。这一单元的综合性学习活动的主题是“雨的诉说”，通过这一内容的教学，学生又获得了大量与雨有关的知识与感悟。在学生对自然特别是对雨有所理解的前提下，我设计了一堂以“雨”为话题的作文指导课，希望能通过这一节课的学习，进一步引导学生欣赏自然、感悟自然、体会生活，提高写作能力。 二、说教学目标 知识目标： 1、让学生了解与雨有关的各种知识，为写作积累素材。 2、引导学生用形象生动的词语及各种修辞描景状物，寓情于景，做到情境交融。 能力目标： 1、打开学生的想象空间，培养丰富的想象力。 2、提高学生赏析能力及语言表达能力。 3、提高学生的写作能力 情感、态度、价值观目标： 1、进一步引导学生欣赏自然，感悟自然，体会生活。 2、培养学生热爱自然的情感，学会在生活中发现美、体会美。 三、说重难点 重点： 1、通过灵活多样的活动，引导学生从生活中挖掘素材，做到有内容可写。 2、通过赏析精彩片段和范文，让学生知道怎么写。 难点： 如何引导学生通过运用生动形象的词语及各种修辞手法富有创意的进行描写，做到寓情于景、情境交融。 四、说教法学法 （一）教法 1、示范法 2、使用多媒体教学 3、学案教学法 （二）学法 1、交流法 2、赏析法 3、课堂片段练习法 4、学案学习法 五、说教学程序 （一）情境导入 （二）挖掘、积累素材 （三）赏析精彩片段 （四）课堂练笔 （五）赏析范文 （六）课堂小结 （一）情境导入（预用时间：3分钟） 播放《风中有朵雨做的云》伴奏，教师撑着雨伞唱歌，再吟诵写雨的古诗词。 设计意图：以音乐及古诗将学生带入雨意朦胧中。激发学生兴趣，进入特定情境。 （二）挖掘、积累素材（预用时间：10分钟） 活动一： 思考与雨有关的内容，进行简单归类，补充填写“雨的 ”。 板书：确定文体（特征鲜明） 活动二： 按照以下词语的结构特征写出四个不同的与雨有关的四字词语或成语。 雨 雨 雨 雨 活动三： 学生朗诵自己搜集的写雨的诗词，教师多媒体展示图片，让学生给图片配上恰当的诗词。 活动四： 让学生说说知道哪些与雨有关的歌曲。 （在活动过程中用多媒体展示教师搜集的各类素材，补充学生之不足，丰富写作素材。） 板书：拟定题目（新颖独特） 设计意图：让学生从多方面了解雨，为写雨积累素材。 （三）赏析精彩片段（预用时间：7分钟） 让学生朗读课前搜集的关于写雨的精彩片段并说说自己的赏析感悟，学习精妙的写作手法。 板书：构思内容（巧用修辞、情景交融） 设计意图：通过互相交流欣赏精彩文段，学习精妙的写作手法，为课堂练笔打下基础。 （四）课堂练笔（预用时间：12分钟） 多媒体展示图片，图片分两组，一组为“雨景”——春雨、夏雨、叶上雨珠、雨后天晴，一组为“雨情”—— 雨中新生、雨中恋人、雨中友情、抗洪救灾。（展示图片同时播放下雨音频） 学生分别从两组中选取其中一幅图片进行片段练习并进行评价。 要求：1、运用恰当的修辞手法。2、寓情于景，情景交融。3、100字左右为宜。 在此环节中教师可示范作文，给学生以启发。 设计意图：启发学生想象力，拓展学生思维，学会用各种修辞描写雨，做到寓情于景，情景交融。 （五）赏析范文（