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历史如何得高分 介休十中 王德金 历史学的逻辑 史料搜集 现实问题 历史文本 （历史解释、 历史叙述、 历史评价） 史料解读 提供参考 史 观 统领、整合 历史学家 立场、方法、角度、史料、时代 历史学的逻辑 史 料 史 论 史 观 整合 载体 统领 载体 历史基础 史识 历史概念 阶段特征 唯物主义史观 一、社会存在与社会意识关系： 二、生产关系一定要适应生产力状况的规律 四、社会历史发展的总趋势是前进、上升的 三、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律 五、人民群众是历史创造 六、人生的真正价值在于对社会的贡献 七、价值观的导向作用 现代化史观 现代化的含义：亦称近代化。指的是从农业文明专制社会向工业文明的民主社会演进变化的过程，包括政治、经济、文化和社会生活诸多方面的深刻变革。 现代化（近代化）的内容： A.政治上： 民主、法治 专制、独裁 B.经济上： 自然经济 工业化、市场化 C.思想文化 迷信、愚昧 理性化、科学化 D.对外关系 闭关、隔绝 全球一体化 E.社会生活 传统、保守 城市化、现代化、世俗化 影响史学观点和史料运用的几个主要因素 1.研究者的立场不同； 2.研究的方法、角度不同； 3.史料的选取和运用上的差别； 4.时代的局限性等。 知识层面 关注点：政策调整期 关注点：社会转型期 关注点：中西共鸣点 关注点：社会热点 关注点：核心概念的突破 核心概念的突破：官营手工业 例题：汉代各地都市中的官府直接管理的手工业作坊和商业机构称“市”或“亭”，而在汉代一些平民墓葬中出土的许多漆、陶器上，往往也有“市”、“亭”等戳记，且离产地较远。这说明汉代 A、跨区域长途贩运已经有明显发展 B、民间工商业无法满足市场的需求 C、官营手工业从事一定的商品生产 D、墓葬中存在突破身份等级的趋象 核心概念的突破：科举制 例题：著名史学家何忠礼先生曾指出：“在唐朝选官制度中，除科举制外，公卿大臣也有权公荐举人，考试成绩好坏，并不能成为做官的唯一标准。”据此可推知 A、科举制度没有改变平民的等级观念 B、士族门第的特权有增无减 C、科举制初立时考虑协调政治矛盾 D、科举取士不能满足人才需求 政策调整：计划经济向市场经济的过渡： 例题：自实行家庭承包责任制以来，我国农村土地基本上按现有人口平均分配，把整块土地分割成许多小块，实行分户经营，农民还在沿用传统手工劳动工具。这说明我国当前的农村经济 A、大体仍处于自给自足状态 B、能有效挖掘现有土地潜力 C、带有浓厚的小农经济色彩 D、较难解决农村的贫困问题 社会转型：传统社会向近代社会转变 例题：奕?力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了(　　) A．洋务运动与传统的观念发生冲突 B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C．洋务派改器物不改制度受到批判 D．西方列强侵略激起国人抵制 中西共鸣：新经济政策与改革开放 例题：有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都(　　) A．处于相似的国内外经济环境 B．面临着处理计划与市场的关系问题 C．巩固了农村的集体所有制经济 D．促进了社会主义工业化 社会热点：十四年抗战 例题：1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 A．力图防范各地兴起的反蒋运动 B．对日持久防御作战的战略意图 C．全力“围剿”红军的企图 D．试图削弱各地军阀的实力 高考题的立意，体现的是命题专家们 对历史学社会价值的理解， 对专业热点和前沿成果的追踪， 对社会现实的关注和对国家政策的呼应。 实 战 做题心理 答题技巧 做题心理 1、突破思维定势（高考绝对没有原题） 2、没有最佳答案，只有更佳答案 3、熟悉的未必正确，陌生的未必错误 4、考试只看结果，不问出处（歪门邪道除外） 1、抱残守缺：学生做题要么因为试题材料源自教材之外而进入不了试题的情景，犯了刻舟求剑、机械照搬的错误。 2、忘乎所以：要么进入了试题而又出不来，被试题材料带到九霄云外而无视最基本的史实； 答题的两种常见误区 选择题答题技巧：找主语 1、确定材料所述现象的行为主体。 例题：唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：“沙场征战客，寒苦若为眠。战袍经