原始农业与农耕聚落教学设计.doc

第2课 原始农业与农耕聚落 教学设计 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用。 2．分别掌握我国原始农耕经济社会—半坡、河姆渡、大汶口文化的重要特点。 3．培养学生观察历史文物图片，解读和归纳主要历史信息的能力。培养学生根据获得的历史信息分类制表和进行比较的能力。 （二）过程与方法 1．通过展示讲解原始农耕经济社会的生产和生活的图片，使学生对原始社会的生活形成形象的认识，会寻找图片中较为明显的主要信息。 2．通过对陶器图片的分析，了解陶器的用途、图案及其所反映的历史本质。通过对建筑图片的观察思考，了解半地穴式房屋与干栏式房屋的不同之处及其原因。 （三）情感态度与价值观 1．通过本课的学习，使学生认同我国原始农耕经济社会居民的智慧，以及他们对人类物质和精神进步做出的贡献——我国是最早种植粟、水稻和蔬菜的国家。 2．促进学生对祖国历史和文化的认同，增强对中华民族祖先的敬仰之情。 根据初一学生的认知特点，结合教学内容，教师充分运用现代信息手段，制作直观性很强的课件，激发学生学习情趣，设置问题，采用启发式的教学方法，激发探究欲望。意在情境中终概括出原始农耕文化的特点。通过对比比较的学习，掌握半坡原始居民和河姆渡原始，居民的异同之处，使学生学会在比较中探究。 ● 教学重难点 （一）教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 （二）教学难点 1．联系第1课中“北京人”“山顶洞人”时期原始人共同劳动、生活的内容，引导学生对比人与人之间关系的变化。 2．了解新石器时代和旧石器时代的不同。 ● 教学方法 讲述法、图表归纳法 ● 教学媒体 （一）教具准备 多媒体、幻灯机 （二）素材准备 图片、视频、课件、文本资料 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 （课堂导入） 复习导入：上节课，我们了解到哪些远古人类遗址？这些远古人类距今的年代，发现地点，体形特征，使用的工具，生产生活和社会组织分别是？（分两步提问，要求学生不看课本举手回答） 那同学们知道吗？北京人的平均寿命是17.7岁，山顶洞人的平均寿命是24.6岁，请同学们想一想北京人、山顶洞人平均寿命短的原因有哪些？其中，食物的缺乏是一个很重要的因素，生活在打制石器的远古人类靠采集和狩猎为主，采集果实要受到季节的限制，狩猎、捕鱼得到的食物又不易保存，导致远古人类食物来源不稳定，经常饿肚子。现代人会不会经常饿肚子，现代人的主食是什么？其实，早在距今约一万年的新石器时代，中华大地上就已经产生了原始农业与原始农耕聚落。（引出新课） （板书）第2课 原始农业与农耕聚落 （讲授新课） 那什么是新石器时代，什么是聚落，什么又是氏族呢？氏族的特点是什么？我们先来了解一下。（课件展示新石器时代、聚落、氏族的含义和氏族的特点） （板书）一、半坡社会——黄河流域农耕文化的代表 （板书）1．距今约6000多年 （板书）2．生活情况 （板书）①农业和渔猎并行 （展示“中国原始农耕聚落遗址重要分布图”，半坡居民生产、生活情况视频，“西安半坡遗址出土的石斧”和课本第11页中央的“半坡遗址出土的石斧、石锄”图片），请同学阅读课本相关信息，列举半坡居民使用的石制农具及其用途。 由于生产水平仍很低下，使用鱼叉、鱼钩捕鱼和使用弓箭射猎，依然是半坡原始居民谋生的重要方式。（显示《半坡的骨制箭头、鱼叉和鱼钩》图片） （板书）②农业和畜牧业 半坡居民的主要食物是粟，白菜和芥菜。我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家。同时，比较两者饲养家畜种类的不同之处，思考一下是为什么？ （板书）③制陶业 陶器是半坡居民的主要生活工具。（展示半坡遗址出土陶器的相关图片），解读主要信息：半坡居民使用的陶器样式很多，多为彩陶。 （展示“西安半坡原始人面鱼纹彩陶盆”），了解有人认为，刻画符号是我国早期文字的雏形。 （板书）④半地穴式房屋 有了固定的农业后，半坡居民选择定居下来，半坡居民居住的房屋大多是半地穴式的。（展示半坡聚落房屋复原图） （板书）二、河姆渡居民的生产和生活——长江流域原始农耕文化的代表 （板书）1．距今约7000年 （板书）2．生活情况 与北京人、山顶洞人相比，河姆渡居民的生活有了很大改善，他们开始走出洞穴和丛林的居住环境，建造房屋；并开始种植农产品和蓄养家畜。我们具体看一下他们是怎样生活的。 （板书）①普遍使用磨制石器——新石器时代 与山顶洞人相比，河姆渡和半坡原始居民的生活情景已大不相同。在制造和使用工具方面，山顶洞人已经懂得磨制和钻孔技术，而河姆渡居民则已经普遍使用磨制石器。（展示河姆渡遗址出土的磨制石器得相关图片）与北京人使用的打制石器进行对比。教师总结磨制石器的特点。 （板书）②制陶业 我国原始居民在生活中发现粘土经过烈火烧过后变得很硬，就用树枝或竹编成