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独特的语言文字现象 独特的教法 ———— 谈“教什么”和“怎么教” 北京语言大学 东方汉院 一、中国汉族独特的语言文字现象 （一）多语一文 一语一文 （二）言、文不一致 言、文一致 二、为什么中国汉族有这种独特的语 言文字现象 中国汉族使用的是独特的文字——汉字。 世界上其他国家使用的都是拼音文字，而汉字是非拼音文字。 拼音文字是根据语音音节中的音素创造出的图形的拼合，因为这些图形拼合出了所有的文字单位（word），所以人们把和音素对应的图形称为字母，故拼音文字也称为音素字母文字。因为语言不同，音素的数量和音素的组合就不同，因此，文字使用的字母以及文字单位中字母的拼合就不同，因此，一种语言就有一种文字，多种语言就有多种文字，不同的语言，使用的文字就不同。 古代汉语是有声调的单音节语，一个音节表示一定的意义，而汉字是根据音节所指的事物的形状或意义创造的图形的拼合，所以被称为象形文字或表意文字。因汉字和汉语的音节对应，故也称为音节图形文字。因为一个汉字的字形可以和一个音节的发音建立联系，音节中的音素或声调变了没关系，同一个汉字可以和不同音素或声调组成的音节建立联系，这样同一个汉字就可以用不同的语音来读，如： （普通话的读音） 我 （陕西话的读音） （广东话的读音） 汉字跨越方言 因此，汉族人讲多种不同方言，语音之间差别很大，相互之间甚至不能进行语言交际，但可以使用汉字进行书面交流。 为什么使用拼音文字的人，一般只学现代的文章，不学古文呢？因为随着人口的流动和社会的变化，语言也不断变化，过几百年，一种语言的语音系统就发生变化，而根据音素创造的拼音文字，为了便于拼写，使音素和字母保持对应关系，于是人们过几百年就改变一次字母的拼写法，比如英文的拼写法和语音就不完全对应了，于是有人就提出改革拼写法。德文在1998年就进行了一次大的拼写法的改革，改了 12000 个词汇，如： Apotheke （古） Apoteke （今） Photo （古） foto （今） 这样，表示同样意义的文字单位的字形就发生了变化，古文的文字单位的字形和今天的文章就不一样了，所以今天人们也就不学古文了。 而自古以来，中国汉族人为什么从小只学2000年前的古文呢？因为古文和今文是用同样的汉字写的，字形没有变化。随着社会的变化，中国的语言也在变化，因为汉字是和音节对应，所以汉字在语音的音素和声调变化时可以不改变字形，只需改变字的读音。音韵学的研究告诉我们，同一个汉字，先秦有先秦的读音，唐宋有唐宋的读音，今天有今天的读音，不同时期的人是用不同的读音来朗读古文，根据前人对文章的注释来学习古文。如： 有（古音） 有（今音） 朋（古音） 朋（今音） 自（古音） 自（今音） 实际上今天的汉人是用现代汉语的读音来朗读古文的，如： 有朋自远方来，不亦乐乎。《论语》 也就是说，古文不是古代汉语，见下图： 汉语 汉文 汉字 学古文不是学古人怎么说话，我们听不到古人怎么说话，也不能学古人说话。古代汉语已经消亡了，我们只能听到现时的语言，也只能学说现时的语言，而文字是超时的，文章可以千古流传，因此，中国孩子通过学习是可以读写古文或文言文的。 为什么中国古代，只让孩子学古文呢？ 为什么中国汉族人可以言、文不一致呢? 因为只学古文，不学白话文，学生反而能兼有古文和白话文的读写能力，可以一举两得。这是为什么呢？ 因为古文和白话文分不开，因为都是用汉字写的，属于同一个文字系统，古文和白话文是同根生，是一“母”所生，都是由汉字生出来的，不同文体之间是早生和晚生的关系，也就是说，汉字和先秦古文是后产生的新文体的基础，是“源流”，新文体中必然含有旧文体的成分。如： 白话文中的“朋友”源于《论语》中“与朋友交而不信乎？”白话文中的词所用的字是源于古文的，如“老师”的“老”源于《论语》中“老者安之”，“师”来自“三人行，必有吾师”。因为古文是白话文的基础，是源流，所以学汉文要从源头学起，要先打好基础，不学古文，只学白话文，是舍本求末。只会白话文，是无本之木，无源之水。 古文易学，因为短小精练，合辙押韵，易于背诵和记忆，小孩子记忆力好，所以不怎么费劲就打下了坚实的汉文基础， 另外，白话文可以不教，学生可以无师自通。因为人说话的能力是自然习得的，古文和白话文所使用的汉字是通用的，所以学了汉字和古文，会说话的人很容易把说话能力转化成白话文的读写能力。