冀教版三年级下册第二单元说课精选.pptx

冀教版三年级下册 第二单元说课 开发区中心学校 范婷芳 冀教版三年级下册 第二单元设计理念 说活动反思 说设计理念 说学情 说教材 说目标 通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，通过打击乐器开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象力和创造力。 说单元教材分析 1 1 5 3 说单元教学目标 说课时分配 说 课 流 程 3 说教学策略及过程 4 说单元重点难点 4 6 2 2 2 5 说课时分配 说教学策略及过程 6 1 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 欣赏民间打击乐器 鸭子拌嘴 老虎磨牙 学唱歌曲 拥军花鼓 活动课“我们的演奏也很棒” 第二单元 锣鼓铿锵 说教材 说目标 说学情 说教材 说目标 说教学过程 说学情 说教材 说目标 说活动反思 说教学过程 说学情 说教材 说目标 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 本单元两首欣赏课是作曲家安志顺创作的纯民间打击乐器曲。安志顺在民族打击乐方面的造诣是超凡脱俗的，以创作和领衔演奏《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》而享誉国内外。意大利音乐家维拉德称赞安志顺为“中国打击乐方面的贝多芬”。可见两首打击乐曲的重要性。曲中会出现如鼓、锣、镲、木鱼等打击乐器。让同学们通过敲一敲、打一打的活动了解乐器的音色及演奏方法。学唱歌曲《拥军花鼓》更是根据陕北民歌《打黄羊调》填词而成，曲调亲切、优美，富于浓郁的陕北民歌风味。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说课时分配 学情分析 我所面对的是三年级的学生，对自然界和生活中的各种音响感到好奇，会产生兴趣，能用自己的声音对它们进行模仿，同时也能听辨不同情绪的音乐。他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强，但是仍就未脱离儿童的特点。他们好奇好动，以形象思维为主，联系模仿能力较强，所以我在下面的教学方法和教学过程中就要发挥利用这一点 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说课时分配 单元教学目标 知识与技能：通过对本单元音乐作品的学习，初步了解我国丰富的打击乐器，体验它们在刻画音乐形象上的独特魅力，能够用活泼、甜美的自信地演唱歌曲《拥军花鼓》对我国的民族、民间音乐产生兴趣。 过程与方法：通过聆听《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》能够从音色上辨认民族打击乐器；通过小组探究，小组合作的形式，积极主动地参与打击乐合奏曲的编创活动。 情感与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和有爱的精神。获得热爱底蕴深厚的民族音乐的丰富情感。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 1、如何引导学生通过聆听、认识、理解打击乐器对塑造音乐形象所起的作用与特点。 2、了解学唱《拥军花鼓》的创作背景、用活泼、甜美的歌声演唱歌曲。 1、指导学生能够准确把握音乐所描绘的动物形象，用他们喜欢的方式来表达音乐。比如通过速度的快慢，强弱对比。 2、指导学生进行探究性的学习，主动用打击乐器进行创编。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说课时分配 课时分配 第一课时：欣赏《鸭子拌嘴》 第二课时：欣赏《老虎磨牙》和活动“我们的演奏也很棒” 第三课时：学唱《拥军花鼓》 奥尔夫教学法 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说课时分配 教学方法 积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学 小组讨论 竞争法 突破重难点 情景导入法 师生合作法 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说课时分配 由易到难，层层深入 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 1．组织教学 在组织教学这一环节我一般都采用师生问好歌，并且会对每一位同学做出灿烂的笑容，每一位同学也会送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。 接下来， 同学们我们一起来做一个热身练习。伸出你们的手，和老师一起拍击。X X | X X || 训练学生力度和速度变化，由弱到强，由强到弱，由慢到快，由快到慢。 【设计理念】通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2、引导理解 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说课时分配 由于欣赏乐曲较长，听一遍需要4～5分钟。为了让学生主动地欣赏音乐，老师采取了分段欣赏，让学生主动参与进来，并且配合画图形谱理解音乐。课标中要求低年级的学生：“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。”于是，教师没有让学生单调的听完乐曲后回答问题，而是让学生将自己感受到的各种音乐形象，用自己的身体动作表演出来。让每一个学生个性获得充分发展，体现了“以人为本，以学生为主体”的的价值观。同时也解决了本