冀教版小学美术五年级上册.doc

1《描龙画凤》 教学目标： 　　1、欣赏饰有龙或凤的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。 　　2、运用龙凤纹样进行装饰画练习 　　教学过程： 　　一、组织教学 　　二、授新课 　　1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？ 　　2、看光盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。 　　让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。 　　从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。 　　3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。 　　三、课后小结 　　表扬造型生动的作业 2《学画漫画像》 一、教学目标 　　1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。 　　2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。 　　3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、 　　二、教学重点 　　分析、了解漫画的特点和表现方法。 　　三、教学难点 　　如何创作漫画。 　　四、教学准备 　　1．布置学生课前预习教材。 　　2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大， 　　3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。 　　4．历届学生漫画作品。 　　5．学具同教材要求。 　　五、教学过程 　　(一)欣赏：了解漫画的特点。 　　1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。 　　2．出示历届学生漫画作品。 　　表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书) 　　特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。 　　(二)分析：学习漫画的表现手法、 　　I．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。 　　2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。 　　(三)思索：尝试漫画的创作。 　　选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。 　　1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。 　　2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。 　　3．教师巡视指导。 　　(四)展示：表扬优秀漫画创作。 3《漫画与生活》 教学目标?1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。?2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。?3.了解生活中的幽默因素，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。??二、教材分析?2.重点、难点。?重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。?难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。??三、教学设计?课前准备?（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。?（教师）漫画资料、图片等。?教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)?1.激趣导入。?（1）出示一漫画图片：试添题目。?（漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）?（2）与我们平时的画比有什么不同？?（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）?（3）揭题。?2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。?（1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。?（2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。?2.交流、分析。?（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？?（2）交流看法。?（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）?（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。?3.学习实践。?（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？?（2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。?4.作业反馈，小结创作心得。?（学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）?小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。?5.寻找创作题材。?（1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？?（2）思考、交流，启发思维。?6.学生创作。?（分层教学）?为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。7