古诗欣赏之意象篇.ppt

高考古典诗词常见意象 折柳：表示送别、离愁别绪、思乡。 斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。 残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。 寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。 短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。 　　 落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。 归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。 西风：表示凄清之情，忧愁之绪。 梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。 牡丹：表示富贵、大方。 　　 高考古典诗词常见意象 荷花：表示夏季，清雅高洁。 兰草：表示高洁、友谊。 芳草：喻离恨。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。 梧桐：一种凄苦之音。 　　 梅花：“以花贵，自战国始”，后成为一种高洁人格的象征。 松柏：象征孤直耐寒的品格。 菊花：象征高洁的品质。 桃花：象征美人。 牡丹：寄寓富贵。 高考古典诗词常见意象 杨花：有飘零之意。 秋风：表示萧条、冷落。 春日物象大多含有喜庆、希望、美好之意。 夏日物象表明青春、热烈、舒畅情怀。 秋日物象多表示凄清、悲苦、乡思之意。 冬日物象表示傲寒、艰难之意。 高考古典诗词常见意象 杜鹃：中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。 　　乌鸦：与衰败荒凉的事物联系在一起。 　　蟋蟀：跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蝉：是清高、高洁的象征。 　　猿啼：象征着一种悲伤的感情。 　　大雁、青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。 高考古典诗词常见意象 羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。胡笳的作用与此相同。 白云、明月：望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法，借白云明月寄托对友人的怀念，对月思人就更多了。 水：在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。 【答题步骤】 具体答题：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　 送魏万之京 李颀 　 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪? 答题范式 本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 考题直击 鹧鸪天 [宋]晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 答案解析 诗人用杜鹃的意象， 仿佛令人感觉到它哀切的啼声 ，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。 设问示例 1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？ 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤 ①解说相关诗句； ②概括意境特点及作用； ③分析意境中蕴含的诗人的情感。 【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 * * 之 诗歌意象篇 诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 　　　　　　　　　　 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　　　李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪