叶圣陶先生二三事优秀课件.ppt

叶圣陶先生的二三事 “教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。 教学目标 学会抓住线索，理清思路 学会筛选信息， 感知内容 学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法 学会理解重要词句的深刻含义 ，体会作者的思想感情 检查预习，积累词语 骇 掳 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝 懿 舫 速读感知 感知思考： 1、“阿长”跟“我”是什么关系？“我”又是怎么称呼“阿长”的？ 2、幼时的“我”对”阿长”的态度如何，有什么变化？请从文中找出能概括的词语来。 3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的什么事情？ 3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的什么事情？ 不大佩服： 不耐烦： 空前敬意： 新的敬意： 如何分析、描写人物 在阅读时，可以抓住什么，用什么方法去分析人物性格？这里，作者用了什么方法去表现？ 在选材时，为了能更加具体充分地表现人物，我们必须用什么说话？ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所有的事例都具体地展开来写呢？ 精读讨论 1、阿长的行为，为什么会令“我”感到“不大佩服”？说明她是一个怎样的保姆？ 2、阿长懂得“许多规矩” ，教我“许多道理”，“我”却为什么会感到“不耐烦”？说明她是一个怎样的保姆？ 3、阿长讲长毛故事时，为什么会令“我” 产生“空前的敬意”？说明她是一个怎样的人？ 课堂练笔 假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？ 朗读、思考第22-29段 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理? 2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？ 3、为什么得到书的“我”会对阿长“发生新的敬意”，觉得“她确有伟大的神力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？ 4、阿长买回来的《山海经》是一部什么样的书，模样好看吗？为什么说是“我最为心爱的宝书”？ 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理? ⑴“我”的想法——“她并非学者，说了也无益” ⑵“无益”原因——①阿长没文化，不知道《山海 经》是什么书 ②她一向似乎并不关心“我” ③她不会理解“我”渴慕的心情 ⑶“我”的心理——对阿长心存隔膜，乃至轻视 2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情? ⑴我的反应——“我似乎遇到了一个霹雳， 全体都震悚了起来； 赶紧去接过来，打开纸包。” ⑵我的心情——惊喜、感激、崇敬 3、为什么得到书的“我”会觉得“她确有伟大的神力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？ 伟大的神力——①别人不肯做，可阿长知我心 ②别人不能做，可阿长肯为我操心 ③阿长虽不识字，却居然买回了 阿长的性格——善良真诚；热爱关心帮助孩子 4、阿长买回来的《山海经》是一部什么样的书，模样好看吗？为什么说是“我最为心爱的宝书”？ 模样——①刻印十分粗拙； ②纸张很黄； ③图像也很坏； ④几乎全用直线凑合， 连动物的眼睛也是长方形的 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。 阅读讨论 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山海经》呢？ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“我”讨厌的几件事情？ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山海经》？ ⑴“我”对绘图的《山海经》十分渴慕、念念不忘 ⑵绘图的《山海经》十分难得： ①远房