农村初中班主任职业倦怠成因分析及对策研究精选.doc

农村初中班主任职业倦怠成因分析及对策研究 为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，了解我市农村初中班主任职业倦怠的成因，寻求科学有效的应对策略，减缓和消除班主任职业倦怠现象，促进班主任身心健康，提高班级工作实效，促进学生德智体美全面和谐发展。2008年课题组对全市较有代表性的4所农村初中进行了为期两个星期的班主任工作调研。 　　 课题组在查阅资料的基础上，采取个别访问、座谈、问卷的方式，对4所农村初中的62名班主任进行了调查。其中，七年级班主任21人，八年级班主任19人，九年级班主任22 人；男班主任共31人，女班主任共31人。调研问卷由18 道客观题，3道主观题组成，主要内容涉及班主任的“上岗方式”、“最大困惑”、“培训内容”、“最需解决的问题”四个方面。在问题“如果能自由选择，您是否愿意担任班主任”的回答中，选“否”的为54人，占87%，其中60%的班主任认为工作压力太大而不愿意继续担任班主任，说明在我市农村初中班主任中已出现严重的职业倦怠。　　 二、现状调研与数据分析　　 （一）上岗方式 　　 本项内容主要调查现任班主任的上岗方式，属于“学校选派”与“领导指派”的为90%，“主动申请”的只占7%，出现特殊情况时“临时补缺”的为3%，说明教师自愿担任班主任的确实很少，但在学校安排担任班主任后仍能积极开展班级工作，又体现了教师能服从学校大局的高尚师德。　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）当前班主任工作中的最大困惑　　 　　　　　　 在“班主任最需要培训的内容”的调查中，认为是“班级建设的有效策略”的为59%，认为是“心理健康辅导”的为31%，说明了班主任想通过培训来解决班级工作中的实际问题的愿望及对新知识——心理健康辅导方面的渴求。 (四)目前班主任最需解决的问题　　 在“目前班主任最需解决的问题”中，认为是“待遇”的占50%，这其中包括应提高班主任的经济待遇、情感待遇、政治待遇及人文关怀，我们应结合班主任的需求，认真采取相应的提高对策。　　 　?　 最需解决的问题　　 人数　　 比例　　 待遇　　 31　　 50%　　 班级组织管理能力　　 14　　 23%　　 师德和爱心　　 10　　 16%　　 事业性和责任感　　 7　　 11%　　 知识结构　　 0　　 0%　　 三、职业倦怠成因　　 班主任职业倦怠是指班主任不能顺利应付工作应激的一种反应，是教师在班主任职业环境中由于长期的情绪紧张和人际关系紧张而导致的应激所表现出来的一系列心理、生理反应的综合症。班主任职业倦怠的成因主要有： 　　 （一）责任太大 随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，社会和家长对班主任的要求越来越高，来自家长的压力也越来越大，大多数家长对孩子期望值过高。每每发生师生间或学生间冲突，班主任都首当其冲，处理结果又往往遭到家长置疑、指责或告状，让班主任在工作中精神压力很大。班主任的升学压力又大于任课教师，如果一个班级的班风或成绩不够好，或者中考失利，那么家长和学校都会把矛头首先指向班主任，这些情况无形中给班主任又施加了巨大压力。班主任管理学生可以说每个角落无所不及，学生的学习、思想、日常行为规范等都要管，因此整日忧心忡忡，寝食不安，今天怕哪个学生打架，明天又怕班级纪律与卫生被扣分，还要做好与家长沟通，与任课教师协作等事。这些事虽小，但责任都很大，都必须班主任发挥智慧，投入精力妥善进行处理。所以说班主任所承受的压力与责任常常是外人所不知的。 　　 （二）津贴偏低 学校的正常秩序主要靠班主任维持，因此学校都会选择综合素质高、业务能力强的教师做班主任，但是当前班主任工作的重要性与班主任工作的现状并不相称，受津贴问题影响，大部分教师都不乐意做这项工作。虽然绝大多数学校都发放学校班主任津贴，但自愿主动当班主任的教师却还是极少，尤其年龄较大的教师，做班主任的积极性更低。班主任享受到的津贴和班主任的工作量相比明显偏低，相对2000多元平均月薪的工资水平，每月40元的班主任津贴显得微不足道。不少教师表示：“我宁可多上一些课，也不愿当班主任。”　　 （三）工作时间太长 显性时间是班主任大多从早上七点工作到晚上九点，基本上难有空闲；日常的填写班主任工作手册，组织主题班会，与家长经常保持联系等都要花费大量的时间。上午第二节下课还要忙着管理学生的课间操，中午又要管理学生的自学。至于晚上备课或批改学生作业等隐性工作时间更不用说了。许多班主任老师都超负荷地工作，所花费的时间往往是无法统计的。　　 （四）培训指导不够 班主任培训指导工作“喊起来重要，工作起来次要，忙起来不要” 的局面，并没从根本上得到扭转，因此使班主任的工作理论和知识，经验和方法，只能在实践中靠个