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劝 学   荀子(约公元前313—前238)名况字卿,战国末期赵国人,他是我国古代的思想家、教育家、当时人们尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾到齐国、楚国、 秦国游学。韩非、李斯皆为其弟子。 荀子是先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重要性,重视教育的作用,强调教育作用的重要,这些都有比前人的想法合理进步。   荀子的散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善比喻,素有“诸子大成”的美称。  ? 《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。  劝,劝勉,勉励。这个字统领全篇,作者以“劝学”为题,就是要勉励人们坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德 。 理清思路     归纳文言知识: (1)找出下列句子中的通假字,并解释字义 輮以为轮 虽有槁暴 则知明而行无过矣 君子生非异也 “輮”通“揉”,使……弯曲。 “有”通“又”。 “知”通“智”zhì,智慧。 “生”通“性”,资质,禀赋。 (2)指出下列古今异义词的古义和今义: (2)固定格式   无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此) (3)定语后置   蚓无爪牙之利,筋骨之强 (3)一词多义 生:君子生非异也   蛟龙生焉 一:骐骥一跃   用心一也 利:非利足也   金就砺则利 明:则知明而行无过矣   积善成德,而神明字得 本文的写作特点 ?①大量运用比喻阐明事理,是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果。第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻,说明学习的作用;第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托,如:“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比,如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”,“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服。 ?②论证方法灵活,是本文另一特点。全文先提出中心论点,然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证,最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反,有时先反后正。灵活而有变化,使论辩生动有力。? ?③语言特点:多用对偶,夹用排比,也是一个特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。? 小结   本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。    《劝学》是一篇说理性很强的文字,却形象清新、脍炙人口,千百年来为人们传诵不衰。关键在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手法又极其灵活自然,生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理,堪称雄辩奇才,口若悬河,滔滔不绝,文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理。所有这些,也是很值得我们借鉴和学习的。 能力提升 每人写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当.(可正面设喻,也可反面设喻) 运用对比设喻的方法,阐述学习要勤奋或谦虚。 知识如血液一样宝贵。人缺少了血液,身体就会衰弱;人缺少了知识,就会枯竭。(正面) 空虚的头脑若以知识来充实,犹如雨水浇灌着干旱的土地,使它能恢复生气。(正面) 知识是生活的明灯,没有知识的生活,犹如在黑暗中的远征。(正反) 没有知识的头脑,像不长谷物的荒地。(反面) 谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止,夜郎自大。 勤奋的人,像一颗明珠,无时无刻不放出光芒;而懒惰的人,像生了锈的铁,毫无用处。 全文翻译   君子曰:学不可以已。   青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中

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