田丽霞：《班级管理中的辩证法》.ppt

（五）对批评进行反馈 　　批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。 如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新 第五章 言传身教，为人师表 　　学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。 　 一 如何与学生谈话 做好准备 　　讲究方法 　　把握原则 　　与学生谈话应该注意的问题 　　　　二　身教重于言教 （一） 率先垂范 　　一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。 （二）身体力行 　　行动是最有力的号召， 　　示范是最有效的教育。 　　教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。 　　言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。 第六章 品学兼顾，教书育人 　　学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。 一 教给学生求知 ㈠ 教给学生读书的方法 　　读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 ㈡ 引导学生有选择的读书 　　作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。 ㈢ 引导学生批判性地读书 　科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。 二 教给学生做人 　　对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。 （一） 教学生做一个好孩子 （二） 教他们做一个好学生 （三） 教他们做一个好伙伴 （四） 教学生做一个好公民 　　面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。 第七章 身心结合，全面发展 　　中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！ 　 一 注重身体健康教育  ㈠ 开展健康教育，培养健康意识 ㈡ 加强安全防范，避免校园事故 ㈢ 普及安全知识，树立安全意识 ㈣ 对学生进行尊重生命的教育 ㈤ 了解学生的既往病史 二 注重心理健康教育 （一）做好预防工作 （二） 心病还需心药医 （三） 上好心理活动“课” （四） 教给学生一些心理维护的方法 （五）心理健康教育应该注意的几个问题 第八章 管润结合，厚积薄发 　　严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。 　　　　一 科学管理 　　没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。 　　工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。 二 文化熏陶 　　纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。 　　科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而