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哦-十分钟!教案
.师:同学们,看到这几个字你想到了什么时间?在这“十分钟”时间里,你的心情是怎样的? 2.请几个同学有感情地读一读这几个字。 3.师:刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情,现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗? 4.师:你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗?刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦,十分钟!》里面的内容。 三.初听歌曲 1.初步整体感受歌曲 播放课件 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
【教学内容】
学唱歌曲《哦,十分钟》,创编节奏为歌曲伴奏。
【教学目标】
1、学唱歌曲《哦,十分钟》,感受歌曲欢快、活泼的情绪,表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
2、学习用体验、合作学习的方法,在听、唱、创编等多种音乐实践活动中,能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦,十分钟》,同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。
【教学重点和难点】
1、创编节奏,配合歌曲进行演奏,从而感受歌曲欢快、活泼的情绪,并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦,十分钟》
2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。
【教学过程】
一、?组织教学
1、师生问好
二、导入
1、板书多声部节奏游戏
2/4 X | X ||
2/4 0 X | 0 X ||
2/4 0X XX | 0X XX ||
2/4 X 0 | X 0 ||
分组用拍手、拍腿、踏点步表现节奏。
2、师:大家从刚才的节奏游戏当中获得了快乐,还有哪些游戏会让大家很高兴?一般都是在哪个时间玩?
三、新授歌曲
1、导入:上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,老师请你看一段录象,你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象)
你们的课间十分钟再玩什么?
今天我们来学习《哦,十分钟》,请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
(对孩子平日课间十分钟的描写,表现了学生在课间十分钟的欢乐心情)
4、再听范唱,打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
(1)先学习A段前8小节。
设问:请先看前8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你们能唱吗?剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
(2)用口琴自学A段后8小节。
教师用口琴范奏,学生以小组形式自学
(3)将A段连起来演唱。
(4)讲解2/4拍号及指挥图式。
(5)学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
(6)最后一句跟琴学唱。
(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词:提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下,欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位,自行设计歌曲演唱形式,以小组为单位集体反馈评价。
七、在《哦,十分钟》的歌声中下课。
哦,马上要下课了,让我们一起唱着《哦,十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧!
歌曲《哦,十分钟》教学反思
歌曲《哦,十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 这首歌曲情绪欢快,活泼,表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中,我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下几个教学方 在开始导入的部分,我以听觉领先、以兴趣入手。用了节奏游戏导入,让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪;再谈一些课间活动时,正符合了学生的兴趣,他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟,之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪,为学习歌曲做了一个很好的铺垫。 由于这首歌曲的曲谱简单,所以我觉得是进行2/4拍号及指挥图式教学的一个很好的时机,为了降低难度,不让学生感到枯燥,就以奥尔夫游戏姿势的简单学习开始,学生不但在指挥过程中掌握了2/4拍号及指挥图式,而且熟悉到了歌曲的旋律,很容易的学会了歌曲,我想以后再遇到学生学习上的困难时,还是要多动脑,多想点子,给他们学习的方法
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