分数的初步认识-教学实录精选.doc

《分数的初步认识》教学实录?《分数的初步认识》课前交流： 师：同学们，老师这里有一个月饼，你能把这个月饼平均分吗？ 生：能。从中间切开，一人一半！ 生：把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半。 （找多名同学说这句话，然后同桌相互说一说。） 师：同学们，你能用一个数来表示“一半”吗？ 生：1/2。 师：像1/2这样的数就是分数，今天咱们就一起来认识分数。（板书课题：认识分数。） 2.介绍分数的读写法。 师：把一块月饼平均分（用直尺画分数线）成2份（写分母），取其中的1份（写分子），就用1/2表示。 师：你们会读这个分数吗？ 生：二分之一。 师：读的真好，是的，它读作：二分之一。 师：（师指着课件中一半月饼）现在咱们这一半月饼就可以用哪个数来表示了？ 生：1/2。 师：它是谁的1/2？ 生：是整个月饼的1/2。 师：那么另外一份呢（手指另外一半）？它又该怎样表示？ 生：它也是整个月饼的1/2。 师：你能说说怎样得到月饼的1/2的吗？ 生：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2。 师：你觉得这句话中哪些字最关键？ 生：平均分。 师：你的眼光真敏锐，一下子发现了问题的关键。是啊！我们分数是建立在“平均分”的基础之上的，没有平均分，也就不能用分数来表示了。其实这句话中，不仅仅“平均分”非常重要，谁的1/2也同样重要。谁再来说一说刚才咱们怎样得到月饼的1/2的？ 生：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2。 （找3个同学说，然后自己说一说，再同桌之间相互说。） 3.找图形的1/2，加深1/2的理解。 师：月饼跟你的同桌说一说你怎样得到它的的。.通过练习，认识1/3。 师：老师这里还为同学们带来了一些图形，你认为涂色部分都是图形的1/2吗？为什么？ 生1：三角形中涂色部分不是三角形的1/2，因为没有把三角形平均分。 生2：长方形中涂色部分不是长方形的1/2，他没有把长方形平均分成两份。 师：那么你猜一猜把长方形平均分成了几份呢？ 生：平均分成了三份。 （动态演示课件，证明是平均分成了三份。） 生：1/3。 师：那么，根据上面的图，你能说说1/3怎么来的吗？ 3份，每一份都是它的1/3。 师：你真是太棒了！说的既完整又准确。 5.利用正方形，创造1/4。 师：除了1/2和1/3，你能创造出来1/4。 生：能！ 师：现在请同学们用你们手中，创造出一个来，并表示出来。最后和你的同桌说一说，你是怎样创造出来这个的。 选择有代表性的作品进行交流，学生说的不准确的时候教师要适时引导、指正。（教师选择合适地分数及时进行板书。） 小结： 师：同一个正方形，不管我们怎样折，都是把正方形平均分成了4份，每份都是它的1/4。 6.通过练习，认识几分之一。 师：今天老师还为大家请来了一位小客人，它是一个神奇的小正方形。（课件演示小正方形跑到不同的图形中，学生说分数。） 在学生说的同时，教师板书分数。 师：这个小正方形太神奇了！一下子变出了这么多分数。大家想一想，同样一个小正方形，为什么表示的分数却不一样呢？ 生1：因为它们的分的份数不一样多。 生2：因为都是平均分成了不同的份数，所以表示的份数就不同了。 师：说的有道理！虽然小正方形没变，可是因为它所在的图形不同，平均分的份数不同，所以表示的分数也不同。平均分成几份，其中的1份就是几分之一。 6.认识分数各部分的名称。 师：你还能说出1个像这样的分数吗？ 生：1/8、1/10…… 师：像这样的分数你能说完吗？ 生：不能。 师：说明了这样的分数有多少个？ 生：无数多个！ 师：咱们仔细观察黑板上这些分数，它们都有什么共同点呢？ 生：都有横线，横线下面都有数，上面的数都是1。 师：同学们真是火眼金睛啊！其实它们都有自己的名字的，横线就叫做分数线，横线下面的数叫做分母，横线上面的数叫做分子。 师：现在老师来指出分数的一部分，你能快速说出它叫什么吗？ 生：能！ 师：准备好了吗？ 生：准备好了！ 教师指，学生回答。 三、巩固练习。 师：关于分数各部分的名称，还有什么问题吗？ 生：没有了。 师：下面老师想要考考你们了，你们敢不敢接受挑战？ 生：敢！ 师：首先来看一个简单的。 课件出示：1.填空题。用分数表示下面的涂色部分。 学生回答。 师：其实分数不仅仅存在于图形中，它还存在于生活中，看看老师给你们带来了什么？ 课件出示：（1） 生：奔驰的标志。 师：看到它你想到几分之一？ 生：1/3。 课件出示：（2） 师：看到它你又想到几分之一呢？ 生：1/5。 师：来瞧瞧这是什么？ 课件出示：（3） 生：巧克力。 师：小小的巧克力中又隐藏着几分之一呢？ 生：1/8。 师：回答的迅速而且准确。老师发现你们真是爱观察、爱动脑的孩子。现在开动你们的脑筋，一起来做一个猜一猜的游戏好吗？ 生：