四年级第56单元教材分析.ppt

体悟文本表达 提高语用能力 ——四年级第一学期第五、六单元教材解读 泰和新城小学 汤伟峰 一、理解核心概念 1、体悟 体是体验，体会；悟是感悟。 体悟是指学生在阅读中学习语言，即体会不同内容、相近内容的不同语言形式，体会不同文体的语言形式的特征。通过语言形式的体味，了解一篇文章乃至一类文章语言形式的特点，归纳出学习这一类文章的思考路径，在这个过程中培养思维能力。 一、理解核心概念 2、文本表达 1.关注学习文本句、段、篇的表达形式 四年级继续关注句群（段）过渡到篇 ;五年级关注篇章的表达形式。小学课文所涉及的表达方式大致是叙述、描写、说明和抒情（偶有议论）。 2.关注学习文本语言的应用 体会课文中关键词句表达情意的作用。如词语的准确性，词语的感情色彩等，结合特定的语言环境引导学生去辨析和体会。 从汉语学习的特点出发，在提炼文章重要信息的基础上，进一步推敲词、句、段的结构，以及词、句、段的组合与文章主旨或作者所要表达的情感之间的关系。 　　 一、理解核心概念 3、语用能力 语用能力即学生的语言运用能力，就是听、说、读、写的综合能力。听说读写能力是语文课程应培养的核心能力，在文化熏陶中形成，主要指语言感知和表现力、观察力、记忆力、思考力、想象力等，以及与之相关的基本学习方法和习惯。 教师在教学中应基于文本，找准言语训练点，让学生运用课文中的言语表现形式或借鉴课文中的言语表现形式进行语言实践活动,从而提高语用能力。 二、单元总概 1、明确单元目标：继续学习复述课文 复述课文可以分为详细复述、简要复述、创造性复述三种。而我们两个单元训练的重点是详细复述。 详细复述:忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容； 目的:锻炼学生记忆能力、口头表达能力，促进学生进一步理解课文，提高学生语用能力。 二、单元总概 2、巧读单元提示 （1）读读单元的提示 第五单元提示：本单元继续练习复述课文。从复述段落到复述全文，可按提示提供的词语、提纲、写作线索等详细复述。可以用上自己的语言。 第六单元提示：本单元的训练重点是继续学习复述课文。让我们试着向朋友们介绍水乡的桥、扬州的小吃、傣族人民的泼水节…… （2）学学复述的方法 课文 提示要求 提示内容 学习抓手 21 2.武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数？武松又是怎样对付的？根据下面的提示复述武松打虎的经过。 老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。 趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。 抓重点段15-24节； 抓动作 老虎扑、掀、剪 武松躲、跳、闪 23 2.按照下面的线索复述课文。 水手逗猴子 —猴子逗孩子 —孩子追猴子 —船长救孩子 抓线索理脉络 抓顺序说清楚 （2）学学复述的方法 课文 提示要求 提示内容 学习抓手 24 2.默读课文，根据提纲复述课文 ⑴曹操的军队和东吴的军队在赤壁隔江相对。 ⑵黄盖对周瑜说，如用火攻，曹操想逃也逃不了…… 全文复述，在提纲上补充条件，情况，人物的表现 25 仔细阅读林肯最后一段话，完成填空 10月18日应是 月，11点钟的时候，月亮已经 ，即使 ，月亮也____…… 复述时，学习人物语言转述。 第五单元，以人物塑造为主，通过具体事例刻画人物形象，故事性强。训练的过程也是循序渐进，从复述段落到复述课文，从线索到提纲，无非是为学生提供一个拐杖。在复述的过程中，根据抓手，按照事情的先后顺序，补充当时的情况，人物的表现等的刻画进行详细复述的训练。 （2）学学复述的方法 课文 提示要求 提示内容 学习抓手 26 2.根据下列小标题，介绍家乡的桥。 ⑴桥的造型千姿百态。 ⑵桥的名称充满情趣。 ⑶桥是孩子们的乐园。 抓总起句 27 2.默读课文。从花船的样子、花船姑娘和“船老大”等几方面，向大家介绍摇花船这种民间艺术活动。 从花船的样子、花船姑娘和“船老大”等几方面， 抓事物的几方面 （2）学学复述的方法 课文 提示要求 提示内容 学习抓手 28 2.默读课文第2节，把烫干丝的过程说给大家听。要把每一个动作讲清楚。 把烫干丝的过程说给大家听。要把每一个动作讲清楚。 抓重点段 抓动作 29 2.复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。 写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。 抓事例 抓人物表现 第六单元，以介绍家乡民俗文化为主，体裁多样，介绍方法多样，让学生