四年级第十单元 总复习.doc

闽侯县竹岐小学学区课堂教学设计 年级： 四年级 学科： 数学 单元内容 第十单元 总复习 集备时间 2016、5、26 主备教师 谢春英 授课班级 集备教师 王秀锦 李楚 谢春英 阮诗镇 黄纪平 教 学 设 计 我的增减 教材分析：新 课 标 第 一 网 本册教材中，数与代数领域的内容有：四则运算、运算定律、小数的意义和性质、小数的加法和减法；图形与几何领域的内容有：观察物体（二）、三角形、图形运动（二）；统计与概率领域的内容有：平均数与条形统计图；实践与综合领域的内容有：数学广角—鸡兔同笼、综合与实践等。所以，对本册教材的复习要关注学生的知识经验与过程体验，体现知识的概括、总结、分类、系统化的过程，要改变学生的复习方式，体现开放性的复习方法。 学情分析： 这册教材内容涉及的知识面比较广，基本概念多，也比较抽象，很多内容都是今后进一步学的基础。通过总复习把本册内容进行系统地整理和梳理，使学生对所学概念、计算方法恶化其他知识有更好的掌握，并把各单元内容联系起来，形成较系统的知识体系，同时学生的计算能力和解决实际问题的能力也得到进一步的提高。另外通过总复习，查漏补缺，使学习比较吃力的孩子，能弥补当初没学会的知识，为今后的学习打好基础。 课时安排：六课时教学 闽侯县竹岐小学学区课堂教学设计 年级 四年级 学科： 数学 课 题 《四则运算和运算定律》 1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底的高。 2、会在三角形内画高。 3、积累认识图形的经验和方法。 教学重点 认识三角形底的高的含义。 教学难点 画三角形指定底边上的高。 教学准备 多媒体课件、三角板、直尺。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 （一）情境导入 1、课件出示教材第59页主题图。 师：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察主题图，你能找出图中的三角形吗？ 学生先说说哪里有三角形，再在图上描出来。 2、生活中哪些物体上也有三角形呢？ 小组交流后说一说。 3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三角形有哪些认识？（学生回答） 今天这节课我们就来学习三角形的认识。 板书课题：三角形的认识。 （二）探索发现 课件出示教材第60页例1情境图。 1、大家找了这么多三角形，能想办法做一个三角形吗？我们可以用不同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多。 学生分组运用准备的材料进行操作，教师巡视指导。 让学生展示做出的三角形，并汇报过程与方法。 师生交流：如用小棒摆、在钉子板上围、用三角板或尺上的其他三角形直接描画、在纸上分别画围起来的三条线段，都能得到一个三角形。 2、这些形状各异、大小不同的三角形，有什么共同之处？ 通过交流，引导学生认识由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 3、介绍三角形的各部分名称。 师：你能在本子上画一个三角形吗？ 学生画出三角形后教师介绍三角形各部分名称。（板书出示） 4、认识三角形的特征： 出示如下三个三角形： 师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征？ 指名口答，根据学生口答，教师板书。 教师指出：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点，这就是三角形的特征。为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 5、认识三角形的高。 （在黑板上画一个三角形）三角形的高是什么意思？ 教师边操作边说明：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（如下图所示） 6、三角形高的画法。 在黑板上先画一个三角形。教师边示范边说明：以这条边为底，现在要找它的高。 教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画下来的这条垂线）用虚线画一画。 指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底；画的这条线段用虚线表示，画完后还要画出直角标记和写上“高”。 师：观察老师刚才画三角形高的过程，你有什么疑问吗？ 引导学生提出：三角形一共有三条边，老师只是以其中的一条边为底画出了三角形的高，如果是以另外两条边为底呢？ 教师适时指出：底和高是一对一对出现的，另外两条边也可以作为底，也可以分别找到它们