社会心理学第一章.ppt

三、社会心理学与相关学科的比较 第二节 社会心理学的发展 一、史前思想积累阶段 这个阶段是隐含在哲学之中的“哲学思辨”阶段，时间可追溯到古希腊时期到十九世纪上半叶，其特点是用权威思想解释人的社会行为。 古代先哲的社会心理学思想、观点，丰富了社会心理学的思想积累。 二、产生阶段 （一）社会心理学的初创时期 ——属于“经验描述”阶段，强调根据经验来描述社会行为。 1908年，在北美与欧洲大陆，几乎同时出现了两门专门的社会心理学系统著作。一本是该年6月出版的美国社会学家罗斯的《社会心理学》，另一本是10月出版的英国本能主义心理学家麦独孤的《社会心理学导论》。 社会心理学同时在社会学与心理学领域出现，导致了社会心理学研究倾向的不同传统。主要接受社会学训练的学者倾向于强调群体心理研究，称为“社会学家的社会心理学”；而主要接受心理学训练的学者倾向于强调个体社会心理的研究，称为“心理学家的社会心理学”。 （二）实验社会心理学的产生 三、迅速发展阶段 20世纪20年代以后，以科学知识为基础的社会心理学随着社会需要的变化而获得了较快发展。 20世纪30年代，面对世界经济萧条和社会动荡不安，社会心理学家开始重视研究领导、舆论、谣言、种族关系和价值冲突问题。 20世纪40年代，受第二次世界大战影响，信仰、偏见、劝导和宣传等问题成为社会心理学研究的中心课题。到40年代后期，勒温领导的关于群体动力学的研究开始受到重视。 20世纪50年代，社会心理学研究范围扩展到社会交际形式和各种人格特征对社会行为的影响。 20世纪60年代以后，社会心理学获得充分发展，研究范围几乎涉及人们社会行为的各个方面，侵犯和亲社会行为开始受到关注。 第三节 社会心理学的研究方法 观察法：描述社会行为 ——研究者观察人们的行为与所采用的系统地对其测量值或行为的印象加以记录的技术。 观察法有很多形式，而采取何种形式则取决于研究者想要发现什么，他们和所观察的人之间的投入与关联程度以及他们对观察量的期望。 如何判断观察的准确性？ 评分者信度：有两名或两名以上的人对同一组数据进行独立的观察和记录时，不同评判者之间的一致性程度。 如果不同的评判者得出的观察结果相同，那么研究者就能保证这些观察并非单个人主观扭曲的印象。 观察法的局限性 某些行为难以施加观察； 针对某一特定情境或特定群体展开的，因而难以推广到其他情境或群体； 大多数情况下观察是被动发生的； 观察方法需要研究者具有系统的训练背景和研究经验。 相关法：预测社会行为 相关法：系统地测量两个或多个变量并评估其关联性的方法。 相关系数：衡量一个变量对另一个变量做出预测程度的统计量。 相关法的优点、要点、缺点 优点：借此可以判断一些难以观察到的变量之间的关系。 要点：从总体中选取样本的代表性的能力。 缺点：相关不等于因果。 案例分析 1936年，美国的《文学文摘》进行了一项早期的政治民意调查，编者从电话薄和汽车主注册名单中随机选择了一些名字，向他们询问打算在总统大选中将会投票给谁？兰登还是罗斯福。民意调查显示兰登会以压倒性的优势赢得选举。当然，他没有：罗斯福最终取胜。这份调查哪里出错了呢？ 案例分析 儿童观看电视暴力的数量和他们的攻击性相关。 观看电视暴力使儿童本身变得更加暴力 有暴力倾向的儿童，更有可能观看电视暴力 另一个变量引起了两者的相关：不够关心孩子的父母。 实验法：回答因果问题 实验法：将参与者随机分派到不同的情境中，并确保除自变量外其他条件完全一致，借此探讨自变量所产生效果的一种方法。 自变量：研究者操纵或改变的变量，目的是了解其是否会对其他变量产生影响。 因变量：研究者所测量的变量，目的是了解它是否会受到自变量的影响。 实验过程的基本组成部分 信息收集 反应测量 操作控制 刺激干预 研究案例：拉塔内“旁观者效应”实验（1968） 实验的内部效度 内部效度：确保除了自变量以外，没有其他因素会影响到变量。 随机分配：让所有被试都有同等的机会被分派到实验的任何一种情境中去的过程。 研究案例：色情内容是否会导致攻击行为的实验（1981） 实验的外部效度 外部效度：一项研究的结果能够被类化到其他情境或其他人身上的程度。 情境类化 人群类化 社会心理学研究的基本困境 理想：对情境有足够的控制，确保结果可以外推到日常生活。