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* 第三章 认知的个体差异与管理 第 四 节 社会知觉的主要影响因素与效应 管理心理学 社会知觉的主要影响因素与效应 教材 分析 教学 目标 教法 学法 教学 重难点 教学 过程 板书 设计 教学 反思 一 教材分析 高等教育出版社【2011年版】 人力资源管理专业自考课程 本章的地位: 重点章节 重要考点 本课的地位: 承上启下 实践意义 二 教学目标 1、知识与技能: 识记社会知觉各种效应的概念 2、过程与方法: 认识社会知觉各种效应的现象及其影响,增强克服社会认知偏差的自觉性 3、情感态度与价值观: 能充分运用所学知识,用理智与理性化的认知方式,正确认识自我、认识他人、处理好人际关系 三 教学重、难点 教学重点 各种效应的积极与消极影响在学习、工作和生活中的实际运用 教学难点 分析、理解社会生活中的有关社会知觉效应的现象 。 突破关键 实验激趣 案例分析 解决方案 四 教法、学法 学情分析: 学生关心; 就业需求。 四 教法、学法 教学理念: 布鲁纳认知结构教学理论; “教师为主导、学生为主体,训练为主线”三为主的新课改理 念。 教学方法: 多媒体辅助教学 实验法 案例分析法 对比法 四 教法、学法 自主学习 合作学习 探究学习 知其然,还要知其所以然 。 学 法 五 教学过程 设计思路: 切入点:实验与案例 主 线:各种效应对社会知觉的影响 落脚点:克服认知偏差、形成理智与理性化的认知方式 发现问题 分析问题 解决问题 应用实践 (一) 组织教学和复习导入(3分钟) 你对自己的认识、对他人的认识都准确吗? 会受到哪些因素的影响呢? 认识你自己。 ---苏格拉底 (二)学习新课(27分钟) 实验设计: 展示三个人物的图片; 学生说出自己的判断; 对比发现其中的差异 。 影响社会知觉的因素与效应(8分钟) A:笃信巫医和占卜家;有两个情妇;有多年吸烟史;嗜好马提尼酒。 B:两次被赶出办公室;每天中午起床;大学期间吸食鸦片;每晚喝一升白兰地。 C:曾经是国家战斗英雄;保持素食习惯;从不吸烟;偶尔来点啤酒。 ----------------------- -------------------------- --------------------------- 影响社会知觉的因素与效应(8分钟) 以貌取人 爱屋及乌 文科生与理科生 望梅止渴 影响社会知觉的因素与效应(8分钟) 首因效应:社会知觉中的一种主观倾向 晕轮效应:以点概面或以偏概全的主观印象 心理定势:对某一个人或某一类人的固定的刻板印象 制约现象:根据某个人的品质和心理特征去推论与之 相近的其他人也存在这种品质和个性特征。 各种效应的影响 (19分钟) 新官上任三把火 情人眼里出西施 山东人豪爽,江浙人精明 近朱者赤 恶人先告状 厌恶和尚,恨及袈裟 种族偏见 脾气温和的人耳根子软 生活中我们常见的现象有: 问: 上述材料分别对应的是哪种效应,是正效应,还是负效应? 这些效应带来的影响有哪些? 各种效应的影响 (19分钟) 新官上任三把火——正的首因效应 情人眼里出西施——正的晕轮效应 山东人豪爽,江浙人精明——正的心理定势 近朱者赤——正的制约现象 各种效应的影响 (19分钟) 恶人先告状——负的首因效应 厌恶和尚,恨及袈裟——负的晕轮效应 种族偏见——负的心理定势 脾气温和的人耳根子软——负的制约现象 (三)教学评价(8分钟) 方式1、 列举出学校生活中发生的社会知觉偏差现象并加以分析,如 : 追星 并肩散步,一定恋爱 (三)教学评价(8分钟) 方式2、走进真题 1.【10-10单】人们谈到教授,总认为是文质彬彬、白发苍苍;一说到工人,总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是( C ) A、制约现象 B、优先效应 C、心理定势 D、晕轮效应 2.【11-1单】人们头脑中形成的对社会某一类人的比较固定的看法,属于社会知觉效应中的( C ) A、优先效应
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