初中英语讲座精选.ppt

冠县实验中学 宗书芹 努力创设有效课堂 提高学生应试能力 学生学习效果的好坏关键在于课堂 一、兴趣是最好的老师。学生喜欢上英语课，事半功倍。打造精彩课堂一直是我不断追求的目标。我努力创建和谐课堂，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习。把语法知识编成歌谣和顺口溜。如：20以内基数词变序数词规则的：123要全变，其余TH加后边，TH有例外，8减T，9去E，字母F 代VE。把枯燥的句型语法融入学生感兴趣的话题中，大大增加了学生的学习热情。如：How old are you? 给学生讲与课堂有关的故事，如：在讲授100以内的数字时，forty 与fourteen 的区别。两节课的内容只用了一节课时间，效果非常好。渐渐地学生喜欢上了我的课堂，也喜欢上了英语。 二、坚持研究考试方向，引领教学思路。处理好基础知识教学与开放性试题的关系。 1 初中英语课的四种课型： 听说课、读写课、复习课、 讲评课。 1 听说课 听说课应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。 听的设计应注意：1、泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施，泛听、精听相结合，不能机械地完成教材中设置的听力活动，应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。 2、避免先看录音原文，再听录音 或一边听一边看听力原文 3、认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍。 对生词分层次处理。不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知。这样做，能使学生在听力活动中精神更集中； 根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料， 同时使听力材料也增加了一定的难度； 重点生词的操练和运用应放在听力活动之后。 1 听说课 说的设计中应注意： 1、语言结构操练应尽量做到全员参与 主题性口语输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握上。词汇和句式要做到能上口，必须要经历一个操练的过程。这些基础内容应是每个学生都要掌握的2、语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要 。课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际，教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。 提高听说能力建议：电影、故事、动画片、英语歌曲等。 1 听说课 说的设计中应注意： 1、语言结构操练应尽量做到全员参与 主题性口语输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握上。词汇和句式要做到能上口，必须要经历一个操练的过程。这些基础内容应是每个学生都要掌握的2、语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要 。课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际，教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。 提高听说能力建议：电影、故事、动画片、英语歌曲等。 2 读写课 阅读课是英语教学的重要一环，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高学生阅读能力是英语教学的重要任务。通过阅读课，学会相关的词汇、句型、语法，掌握一定的阅读方法，结合学生生活实际，能写出相关的话题作文。 2 读写课 我的阅读课一般分为：阅读前(Pre- reading),阅读中(While-reading)和阅读后(Posting- reading)三个阶段，总结出以下教学模式： 阅读前(Pre- reading).在教学实践中，构建了一种“激趣导入—限时自读—适时导读—巩固复读—拓展应用”的基本课堂教学模式。 3 复习课 复习课是教学的重要组成部分，复习不应该是简单的重复，而是学生对知识的认知的继续深化提高和对所学知识体系的查漏补缺。因此，复习课应把复习过程组织成学生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高学生的学习能力。简言之，复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。 3 复习课 一、自主复习 学生要求： 1、按复习提纲复习教材。 2、强化记忆（查漏补缺，以测试卷形式进行主要测试单词及短语，目的在于夯实基础）。 教师要求： 1、对个别没有按教师复习指导要求做的学生，要进行个别提示。 2、巡回指导（指导记忆规律、方法、技巧）。 3．适度调整复习时间：要给学生适度的复习时间，