利用数值计算分析数据公开课教案—练象兰精选.doc

利用数值计算分析数据教案 十方中学 练象兰 一、教材分析 1、本节课内容的地位和作用 本节课内容选自广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》（必修）第三章《3.2表格信息的加工与表达》之3.2.3节《利用数值计算分析数据》，主要内容是如何运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，它既是对之前 3.2.2节内容的提升，也是为后续3.2.4节所作的铺垫，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环。 2、教材处理 教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生学会利用数值分析数据，本课将以《高一级创建文明班集体评比得分统计表》为例，用几种方法进行分析和统计数据。 二、学生分析 教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对EXCEL表格处理工具的功能和特点有所了解，掌握了建立表格基本方法，但还不会对表格中的数值信息进行分析与处理。 三、教学目标 知识与 技能 知识目标 （1）能够从表格数据中获取信息。 （2）能够熟练运用公式对表格数据进行计算。 （3）掌握常用函数SUM、AVERAGE的使用方法。 （）体会Excel中公式计算与函数的使用所带来的便利。 2）培养团队协作精神，增强集体观念。 四、教学重、难点 重点 对SUM、AVERAGE等函数计算的熟练应用对公式函数计算的灵活应用讲述法、、问题探究与交流法、任务驱动法Excel、机房教室。 表1 表二 表3 思考(一) 这些表格中的“平均分”“总分”“缴费金额”项目是需进行计算才能得出的数值，那么我们如何进行计算呢？在数据量大的情况下如何进行快速计算呢？ 学生分组讨论并回答。 教师分析，提出EXCEL中两种数值计算方法：公式法和函数法。以计算《高一级创建文明班集体评比得分统计表》（表1）为例，计算总分和平均分。 公式法 （1）算总分步骤 选中存放一班总分单元格E3 输入“=B3+C3+D3” 按回车键 （2）算总分步骤 选中存放纪律平均分单元格B6 输入“=(B3+B4+B5)/3” 按回车键 思考（二） 如果修改二班卫生C4的值，其对应的平均分C6和总分E4的值会不会也跟着发生改变？ 分组讨论并请同学回答。 教师操作演示，把C4的值由“76”改成“80”发现平均分C6和总分E4的值也发生相应的改变。得出结论，如果改变C4的值，其对应C6和E4的值会跟着发生改变。 （3）公式的形式 公式一定要以“=”开头, 主要由常量、单元格地址、函数和运算符组成。 如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，“+”为运算符 注意： 乘号为 “*” 除号为 “/” 任务（一）————比一比谁算的更快 用公式法计算《高一（1）班期中考试成绩统计表》表中“李元元”的总分和“语文”的平均分。 学生分组操作，教师巡视，并为前3名完成的同学计时，比一比哪组完成的最快，最后展示优秀作品并讲解操作过程。 思考(三) 教师问：在刚才同学统计《高一（1）班期中考试成绩统计表》表中的总分和平均分过程中，出现计算错误的问题，同学们知道为什么吗？ 学生分组讨论并回答。 教师分析：因为单元格地址太多，容易输错，而且很浪费时间，怎么来避免这个问题呢？这就是我们接下去要学习的知识点——函数法。 函数法 （1）算总分步骤 选中存放一班总分单元格E3 输入“=SUM(B3:D3)” 按回车键 （2）算平均分步骤 选中存放纪律平均分单元格B6 输入“=AVERAGE(B3:B5)” 按回车键 （3）快捷操作 ①选中确定结果的单元格 单击插入图标 选择求和函数SUM 选择参加计算的单元格区域 确定 ②选中参加计算单元格区域和存放结果的单元格 单击自动求和图标 确定 （4）函数的书写形式 函数名称（参数1，参数2……）”，其中的参数可以是常量、单元格区域或其他函数. 如 “=SUM(B3:D3)”其中B3:D3(参数1)表示B3 C3 D3单个连续单元格，称为单元格区域。 （5）几种常用函数 ①求和 SUM() ②求平均值 AVERAGE() ③求最大值 MAX() ④求最小值 MIN() ⑤返回参数中包含数值的单元格个数 COUNT() 任务（二）————比一比谁算的更快 用函数法算《高一（1）班期中考试成绩统计表》表中“李元元”的总分和“语文”的平均分。 ②试一试求“语文”的最高分和最低分 学生分组操作，教师巡视，并为前3名完成的同学计时，比一比哪组完成的最快，最后展示优秀作品并讲解操作过程。 填充柄的使用 作用：拖动填充柄可以复制公式或