基于移动学习的翻转课堂实践(杨江涛,西北农林科技大学,蓝墨课堂第43期讲座.ppt

反思8：翻转课堂的课后升华 课后的升华不同于传统教学的课后复习。传统复习通常是通过反复记忆、多次练习等方式达到对课堂学习内容的巩固。达到把知识是什么和为什么的境界。 翻转课堂的课后升华重在将所习得的知识和技能内化为思考问题和解决问题的无意识的“利器”，升华为如何将知识进行迁移，利用知识解决问题的层面。 翻转课堂的课后升华需建立在对课前和课中学习反思总结的基础上，并且，最重要的是，课后的升华需要在给定的问题情境中完成。学生获得在真实情境中解决问题的锻炼机会，同时辅以反思活动以促使其进一步内化知识技能的和进一步构建自己的知识体系。 改进计划1：知识图谱 技术人员需要多年的专业学习和实践才能内化学科知识而成为专家，不幸的是我们的学生只花一个学期或者半个学期就学完一门课，没有足够的时间去注意该学科的模式和层级结构。 如果教师没有组织好学生学习材料的内部结构，学生就会肤浅的学习课程内容，结果所学内容就会很快忘记 因此，教师应该给学生提供精确的，预先准备好的，能使教材内容既有意义又好记的结构图来清晰地解释知识结构。 改进计划2：情境设计 课程大纲图谱（理论概念之间的相互关系与组织结构） 课程效果图谱（学生学习效果的逻辑序列与细化 要求） 创设激发学生兴趣的问题情境，设计适当的问题情境激发学生的探索欲望和学习动机。牵引学生的思维处于活跃状态，教师可以根据教学内容有哪些信誉好的足球投注网站一些与问题相关的生动有趣的故事 改进计划3：学习任务单设计 在课前设计好与微课程配套的学习任务，并将“学习任务单”作为自主学习资源包的一部分发放给学生。 “学习任务单”用以帮助学生明确自主学习的内容，可包括具体的学习目标、学习方法、学习资源列表以及需要学生完成的任务列表及其计分方法。任务单起到对自主学习进行指导的作用，学生通过任务单上的指令，能够知道自己该学什么、怎样学以及学完后应该做什么的一系列问题; 学生还可以通过对照任务单的完成情况来自评学习效果，如果不理想，可重复进行自主学习。 改进计划4：课前与课上教学的关系 正确的做法是，教师在课上应首先根据学生课前任务的完成情况进行合理的反馈，比如选取典型的错误进行有针对性的讲解，对课前任务中安排的思考题进行抽查，或对课前某一任务进行深层次的探究等途径使课前任务与课上教学产生联系。关联使得让学生体会到教师在关注着他们的课前自主学习，每个学生都有可能成为课堂上的典型代表，都有可能被提问到课前任务中的问题。这样，学生也就会更加重视课前的自主学习，由此使课堂得以成功翻转。 改进计划5：教学多样化 给学生提供听说读写看画记思考经历和感受新知识的机会。让他们自己把新知识与已有的知识体系相结合。 课堂要点笔记，学生自主知识结构图 课堂随堂测试，用所学知识解决问题 创设富有戏剧性、幽默、悬念、快乐、疯狂、兴奋、感动的学习经历。 将案例分析、答疑、模拟、游戏、骄傲、角色扮演、服务性学习、体验式学习方式融入课程中。 让学生小组结对讨论，开展反思辩论和思考多种观点的合作学习。 改进计划6：开放性反思和升华环节 因此我建议这一环节的任务可以是开放性的、与社会生活紧密联系的、趣味性的、综合性的问题，如社会体验调查、科技小发明、生活小创意等等，旨在激发学生对学习进行主动的反思和总结，并将所学运用到实践中去解决具体问题。 课程结束后学生将自己的反思和参与的活动进行梳理，上传到网络教学平台中与老师和同学分享，也可以展开更深入的学习讨论。 学习金字塔 改进计划7：针对有效学习的教学策略 布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。 （1）识记。指对先前学习过的只是材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。（复述、辨认、再现概念原理） （2）领会。指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会：一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。（思维图、概念图、流程图、示意图） （3）运用。指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用是较高水平的理解。（举出反例、使用教材内容解决问题） 改进计划7：针对有效学习的教学策略 （4）分析。指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。例如，能区分因果关系，能识别史料中作者的观点或倾向等。既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。（概念归类、查找识别知识漏洞、解释操作原因） （5）综合。指将所学知识的各部分重新组合，形成新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它所强调的是创