高中生命教育实践研究开题报告 〔3〕.docVIP

高中生命教育的实践研究开题报告????现代科技和信息技术的飞速发展，既为广大学生开拓视野、培养技能提供了宽广的平台，也使个别学生产生道德观念模糊，道德自律能力下降，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极现象给青少年带来负面影响。另外交通事故、溺水意外、食物中毒等威胁青少年学生人生安全因素的频繁出现也影响了青少年的身心健康????有资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15?35岁人群死亡的第一位原因，近两年，呈现出明显的低龄化趋势。这些触目惊心的事实，使我们认识到了对学生进行生命教育的迫切性。2004年8月9日的《人民日报》刊登了“时代热评：呼唤‘生命教育’”。文章指出20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31．3％，是发达国家的3至11倍！多年来，我们的传统教育，多是对不畏强暴、见义勇为的宣传，少有避险技能、自救知识的传授。????《上海市中小学生命教育指导纲要》明确指出在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强努力学习，奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融入在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放环境中的应对能力。 ????2．生命教育需要一线的实践研究 ????近几年来国内部分学校开始关注青少年的生命教育，但总体上集中在高校学者的理论分析层面，缺乏广大一线学校、教师的实践探索。今年三月份《上海市中小学生命教育指导纲要》颁布以来，更迫切需要广大中小学在日常的教育教学实践中结合二期课改的“以学生发展为本”的理念实施生命教育。然而，如何以新的课程改革理念为指导，站在全面开发学生生命潜能为其终身生活负责的高度，系统地开展生命教育活动，拓展生命教育资源，激活课堂，构建合理的生命教育校本课程以及教学评价体系，探索与之相适应的学校管理体系，目前，在国内的中学教育中尚不多见。 ????3．创建充满生命活力的课堂教学需要生命教育 ????课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。课堂教学对于参与者具有个体生命价值，因为，只有在充满生命活力的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 ????然而长期以来由于考试制度的制约，教师对新的教改形势、新的教育理念关注不够，导致“以学生发展为本” 的二期课改理念难显课堂，教师缺乏行为跟进，课堂教学普遍缺乏生命活力，有待进一步激活。 ????4．我校传统传承与发展需要生命教育。 ????我校创办于1954年，1979年被确定为长宁区重点中学。50年代，我校中央草坪上就树立起了革命青少年英烈刘胡兰的雕像，毛泽东曾为其题词“生的伟大，死的光荣”，校园内的这尊雕像潜移默化地影响了一代又一代学生，又随着学校的搬迁喜入新校园。进入改革开放的八、九十年代，我校又对学生进行了思想素质、道德素质、文化素质、身体素质、艺术素质、心理素质、交往素质等七项素质和四项能力的系统教育，着眼于学生的终身发展，致力于培养学生的综合素质。形成了“美育渗透，艺体见长”的办学特色。学校的管弦乐队是上海市第一批学生艺术团体，2004年被评为上海市首批艺术特色学校。体育工作曾获得全国先进集体的称号，学校曾获上海市中学生体育工作先进单位，学校的射击、射箭、击剑等体育传统项目正成为市、区级特色，并列入奥运后备人才培训基地。通过艺术体育教育，学生学会了认识美、欣赏美，提高了生命的质量，激发了学生对美好生活的向往。如今，以“高中生命教育的实践研究”作为我校新三年创建实验性示范性高中的核心课题，既传承了原有的办学传统，又提升了原有的办学理念，将进一步促进学校内涵发展。 ????总之，生命教育引导学生培养适应未来社会发展的综合素质，培养青少年形成科学的生命观、价值观和人生观，培养积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命意义，同时生命教育也引领着我校的发展。 ????（二）理论价值 ????1．开展生命教育真正落实和完善二期课改理念的内涵 ????“以人为本”、“以学生发展为本”是二期课改的重要理念。要深刻地理解“以人为本”必须关注人