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高中生怎样学习文言文 一、具体要求和方法 1．背诵一定数量的优秀文言文段落和篇章。要求熟读初中六册、高中六册课内的文言文，并通读《读本》的文言文，《读本》中的重要句子应该会背诵。 2．了解古代语言文字的一些基本常识(汉字字形、汉字结构、字音演变、汉语词汇演变规律)。 3．掌握一定数量的文言文实词(120个)和常用的文言虚词(18个)，熟悉文言文的特殊句式(判断句、被动句、宾语前置、定语后置、成分省略和词类活用)。 4．懂得一些古代文化常识和文体知识，了解文言文阅读方法和行文的一些特点。 二、学习文言文的方法 1．积累，应对文言的某些语言现象作了初步归纳整理，其中文言实词和一词多义是重点。 2．领悟、注意领悟、分析、鉴别、比较（包括猜测）。提倡精读，应用心分析、领悟。 3．朗读，朗读是基本功，反复朗读获得牢固丰富的感性知识。 4．掌握使用工具书的方法。要求每个同学一本古汉语字典，碰到不懂的地方要勤查字典。 三、朗读的要领 1．读准字音。（后面讲） 2．读清句读。 （1）在古代是两个单音词而现在恰巧是一个复音词时，要分开读。如“地方”，“鼎足之形成矣”中的“形成”都要分开读，不能把它们当作一个词来读。 （2）一些长句子朗读时要在句中停顿，必须辨清语境和语言结构。 （3）文言文中一些虚词放在句子的开头，领起全句乃至全段。如“夫”、“盖”、“其”、“若夫”、“若至”等等，应稍停顿。 3．读出语气。要注意词的感情色彩；注意句子的结构；注意修辞手法的作用。 四、2006年高考《考试说明》文言文部分的要求 五、对文言文复习的几点说明 1.文言文的学习方法主要是积累、诵读，课堂上只是讲典型的字、词、句以供同学们课后自学借鉴，不能以为课堂上讲的就重要，就会考。课堂上主要以理解为主，对一些典型的文言现象要知道，要理解。 2.文言文复习按以下几个部分进行：语音、文字、文言词汇、文言句式、文言修辞、古代文学文化常识、文言翻译及文言文阅读训练。 第一讲 文言语音 文言语音不属于考察范围，但学好文言语音有助于学好文言文。要弄懂以下几种读音情况： （一）多音字 1．为：①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（读“wéi”）②“旦日飨士卒，为击破沛公军！”（读“wèi”）③若属皆为所虏（读“wéi”）④夫子何命焉为？（读“wéi”） 2．观：①今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨。（读“guàn”）②臣观大王无意偿赵王城邑。（读“guān”） 3．靡：①左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡（读“mǐ”）②生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？（读“mí”）③吾性不喜华靡（读“mí”）④天高地迥，号呼靡及（读“mǐ”）⑤探石发穴，靡计不施（读“mǐ”） （二）异读字 （1）破音异读。指改变字（词）通常读音来表示不同的词性、词义。 如“衣”作名词时读“yī”，作动词时读“yì”；“王”作名词时读“wáng”，作动词时读“wàng”。 常见的其它异读字：①臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上。②乃使从者衣褐，怀其璧，从径道亡。③是时曹操遗权书曰“近者奉辞伐罪……”④表恶其能而不能用也。⑤沛公欲王关中。⑥季文子相三君，妾不衣帛，马不食粟，君子以为忠。⑦魏王使将军晋鄙将十万众救赵。⑧舍相如广成传舍。⑧带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 （2）通假异读。字（词）通假，本字和通假字读音不同，也就是甲字通假为乙字，即读乙字的音。如“说”通“悦”（读“yuè”），“属”通“嘱”（读“zhǔ”）。常见的通假异读字： ①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？②相如曰：“王必无人，臣愿奉璧入使。”③五万兵难卒合，已选三万。④公受珠，内所著披袄中。⑤至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝璧下。⑥汝识之乎？噌弘者，周景王之无射也。⑦横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。⑧虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。⑨君子生非异也，善假于物也。⑩秦伯素服郊次，乡师而哭。 （3）古音异读。有些专名词如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等保留了古音。如“叶公好龙”的“叶”读“shè”；“土蕃”的“蕃”读“bō”而不读“fān”，“阿房宫”的“阿”、“房”分别读“ē”、“páng”，而不读“ā”、“fáng”。其它的，如： ①樊於期偏袒扼腕曰（人名异读）②可以解燕国之患（地名异读）③天姥连天向天横（地名异读）④昨夜见军帖，可汗大点兵（官名异读）⑤噌宏者，周景王之无射也（器物名异读） 第二讲 文言文字 一、汉字的结构 汉字是表意文字，字形和字义有密切的联系。在战国时代，人们根据汉字的实际，归纳出六种结构方式，即传统所谓“六书”。东汉许慎在《说文解字》里提出了六书的具体名称。 名称说明举例 象形描摹实物的形体月、水、日、山、牛、又、目 指事用抽象的符号表示意义抽象符号上、下 象形加符号天