声音是怎样产生的(修改后).ppt

声音是怎样产生的 （说课） 柴坝小学 张家兰 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学准备 说教学方法 说教材 说教学流程 说板书设计 一、说教材 《声音是怎样产生的》是湖南少年儿童出版社出版的科学四年级上册第三单元（《声音》）第二课的内容，是在《辨听声音》一课的基础上进行学习的。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课能很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，让学生经历探究过程，逐步养成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力 ，从而培养学生的科学素养。 返回 二、说教学目标 1、知识与技能 引导学生通过观察、实验，探究声音产生的原因——是由物体的振动产生的。 2、过程与方法 通过情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程，培养学生观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论的思维方法。 3、情感态度、价值观 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度，体会探究声音的乐趣。 返回 三、说教学重难点 1、教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。 2、教学难点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 返回 四、说教学准备 1、教师准备 身边的声音录音课件、队鼓、音叉、铁架台、 实验记录表 2、学生准备 黄豆、橡皮筋、钢尺、乒乓球 返回 五、说教学方法： “兴趣是最好的老师”。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。“声音是怎样产生的”属于探索性实验，根据四年级的学生的认知水平，我将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，运用感知、实验、演示、观察、讨论、记录、分析等多种教学方法及自主探究、合作交流的探究方式，采用层层推进的方式设计教学。 返回 六、说教学流程 (一)、创设情境，聆听声音?，导入新课 考考大家的耳朵: 1.你听到了几种声音？ 2.分别是什么发出的声音？ 3.你能学学它们发出的声音吗？ （二）、自主探究?，学习新知 活动一: 猜测声音产生的原因,作出假设 活动二、小组探究，验证猜想 研究皮筋、尺子是怎样发声的？ 活动三：放大物体振动，加深感知 队鼓和音叉的发声实验 活动四、反证延伸、巩固提高 1、让物体停止发声 2、寻找人体发声部位 设计意图：培养学生科学探究的习惯——先推测，再难。让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行交流分析，归类得出声音发声时是在振动。 七、说板书设计 板书设计 2、声音是怎样产生的 振动 产生声音 物体 不振动 没有声音 返回 结束 说课结束，谢谢大家！ HOME /index.php * /index.php *