小学生语文学习态度研究.pdf

李小平 小学生语文学习态度研究 郭江澜 刘春霞 摘要 学习态度是影响学习行为的重要因素。在小学语文的教学工作中，教师也常常对学生说要端正学 习态度，其意思就是必须有一个积极、认真的学习态度，才能有好的学习成绩。但在态度转化的实际工作中， 大部分教师主要是从认知方面进行的，即教育学生认识到学习语文的意义和重要性，而在我们的研究中则发 现，影响语文学习效果最主要的因素不是认知，而是情感和意向。所以要使学生真正形成一种能够促进语文 学习行为的积极的学习态度，关键在于使他们产生对语文学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。 关键词 语文学习态度 语文学习行为 相关性分析 江西教育科研 年第 期 !! # ! 江西教育科研 年第 期 !! # ! 文学习重要性的认识，培养他们对语文学习的情感 性对于提高语文学习成绩的作用是有限的，而培养 和投入的意愿，能明显促进语文学习行为的改进。 学生对语文学习的喜爱与专注才是改进语文学习行 第二，就当前小学生语文学习态度的构成来看， 为、提高语文学习效果最重要的途径。对教师来讲， 在所研究的三个年级中，认知方面的得分始终要高 一方面既要向学生阐明语文知识对一个人一生发展 于情感和意向。这说明小学生对语文学习的意义已 的重要性，使学生在认知上对语文学习予以高度重 经有了较为充分的认识，而相比较而言，小学生对语 视；另一方面，也是最重要的方面，是要培养学生的 文学习的情感体验和对语文学习投入的意愿则要逊 语文学习兴趣和刻苦、勤奋的学习精神。这里需要注 于对语文学习的认识。 意的是，情感的培养不同于认知的发展，对后者而 “ ” 第三，尽管小学生总体上对语文学习的认知要 言，主要是通过 摆事实，讲道理 的方式来进行的， “ ” 好于对语文学习的情感和意向，但对语文学习效果 也即是一个 教育 的过程，但对前者而言，主要是通 影响大的恰恰是后面两者。在回答有关语文学习意 过教学活动本身以及教师对学生的关爱来实现的， “ “ ” 义的题目时，有相当一部分学生，他们对像 学了语 它实际上是一个 感染 的过程。另外，认知的转变可 ” “ ” 文，我就能更好地和人沟通思想、交流感情。这样正 以很快完成，学生只要对一个问题 想通了 ，新的认 “ 知也就形成了，情感的培养比认知的转变要慢得多， 面的陈述表示赞成，对像 不学好语文，我们也能正