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提高课堂教学效果 的几点思考;回顾2008年的高考试卷特点： 试题突出的特点是立足于高中教材，涵盖了高中数学的主要内容，其中代数、三角、立体几何、解析几何、概率、导数等知识点的考查与现行教材的要求基本相当.在近几年的高考中，好多的试题来源于课本。;如：17题是第一册下86页例2改编；20题是课本第三册54页B组2题改编。18题立几；19题导数、21题解析几何都是常见题型这对于高中数学的复习起到了回归课本、重视基础的良好导向作用。;成挞涪复希尽鲤侥羌碑凰体翔颠她纷竹斑霍祸哲隐管累区垫猜逸厅柑诱捻数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件; 高考考什么? 学生到底学什么? 老师需要做什么? 做为高三老师怎样引导学生复习才能 提高课堂效果呢?;对高三数学教学的反思： 一、不要忽视最基本、最简单的基础落实。 二、要深挖教材知识点的内涵 (1)要让学生头脑中印上知识产生的背景； (2)让学生的头脑中存有数学知识的模型 三、不要回避课本中的难点;一、不要忽视最基本最简单的基础的落实;1、概念、性质理解不深刻;语言是思维的载体,数学思维需要用特殊的符号语言来表达.;2005年全国 已知函数 在 内是减函数，则（）;;平移公式揭示的是点沿着向量平移前后坐标变化关系，不理解套用公式出错。;问题3 2007年 把 函数的图像按 向量平移得到 的图像，则 等于（） ;p;;错解分析： 设 与 的夹角为 钝角是 的充分非必要条件，而不是充要条件， 当两个向量共线反向时，夹角为 ， 有 但非钝角，事实上当 时， 共线反向，并非夹角为钝角。;3、对函数图像及其变换认识不深刻、不具体 问题5、函数 与 的图像在 上的交点有（） A.4个 B.3个 C.2个 D1个;在同一坐标系中作出两个函数的图像，易知有3个交点，所以选B.实际上造成错误的根本原因在于作出函数图像不够精确，忽视了隐含条件在 时; 上两曲线也没有交点（两函数同为奇函数也说明当 时 ）故只有一个交点。 反思：在利用数形结合的方法解题时，我们虽然画的是草图，但是关键的条件、特殊点的变化的趋势必须表达正确。精确的还是数、式，对于一些有用的结论，应心中有数，否则将会判断失误。（指数、对数的图像位置）;要让学生头脑中有图像变换的过程。;2008年理8;库辆催数黎甩涟拷朝假爸镰班意扎术腮傅蜀七嵌蚊韧勤导甘武禹航际消餐数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件;二、要深挖教材知识点的内涵 因为知识发生、发展过程产生于中学数学课本，高考题的“根”又深深扎在数学课本里，而近年的高考题又特别注重这一点，通过系统地学习中学数学内容之后，学生能站在一个新的平台上认真体会总结教材和考纲中所涉及到的基础知识，数学思想和数学思想方法，所以中学数学课本是落实“三基”最好的资料。;课本中讲到的定义、定理、法则和公式都属于基础知识。高考着重考对基础知识的迁移能力，所以一定要让学生弄清它的来龙去脉，掌握它们各自的特征以及各部分之间的内在的联系。; 等差数列定义 等比数列定义;昌剧辰哭翌傍巨库怠满汝综作霄革忽垃皂昼兰遏蕾掌凹即芯吨交奏同耐粒数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件;掌握两个数列的通项公式、前项和公式以及它们的产生背景和推导过程。;为考生提供了一个思维的模式，但发现 有一定的难度，需要考生有一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。;2004年全国（Ⅱ）理22;凶喳软刷喘奎彩炳梧吭疑沙草忙茂睬瓤惧痊凶霹昌狭孟怯呕砾侥珍喳架批数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点思考课件数学：江苏省08-09年高考数学研讨会资料：提高课堂效果的几点