九年级第四单元4.ppt

导入新课: 欣赏flash歌曲《愚公移山》 1、艰苦奋斗精神代代相传 说一说：在青少年中缺乏艰苦奋斗精神的表现有哪些？举例说明。 学习上缺乏勤奋、踏实的精神，害怕吃苦。 然后 让学生结合书本122页绘一棵理想树，谈谈自己儿时的理想。明确理想的涵义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。 学习效率 高 出示人才的四种类型：“一”字型人才：这种人才虽然知识面比较宽，但是缺乏深入的研究和创新；“1”字型人才：这种人才在某一专业方面研究得比较深，非常可贵，但知识面太窄，缺乏将各种知识融会贯通，进行创造性研究的能力；“T”字型人才：这种人才不仅知识面较宽，而且在某一点上还有比较深入的研究，但其弱点是不能冒尖，没有创新；“十”字型人才：这种人才既有较宽的知识面，又在某一点上有较深入的研究，而且敢于出头、冒尖。提问（1）上述材料说明，对人才最根本的衡量标准是什么？ 学生分析 针对的问题：今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等。 学生的需要：选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。才能使人生更加积极。 综合设计思路： 一、创设情境，导入新课 设计意图:一是激发兴趣,二是引导学生认识到，生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生产生重要影响 . 甲乙两个大学生要到新华书店去买书。 从学校大门出来，两位同学发生了分歧。学校处于两个候车亭之间，且路途差不多。甲要去上边的候车亭乙要到下边的候车亭。 甲说：向上走，比下一站早上车，意味着少一些竞争，找到座位的可能性要大得多。 乙说：向下走，与车辆同向，等到车的几率比向上走高，边走边等，多好。 甲说：我宁可少一些上车的机会，也要找个座位享受一番，站着多难受! 乙说:年轻人，累点儿算啥?我每向下走一步，就离目的地近一点儿，实在没有班车，我可以步行到书店。 （1）你赞成哪位同学的意见？为什么？ （2）请你试着续写甲乙两位同学毕业以后的故事。 二、寻找冲突，关注冲突 从学生的目前情况出发，初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流 ） 重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。 更多资源 三、分析冲突，学会选择 根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并指导学生完成书本P135表格内容。 四、勇于选择，勇于承担 展示“小娜的故事” 小娜在填报中考志愿时，不顾父母和老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她…… 提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？ 让学生交流讨论回答。从而得出世界上没有十全十美的选择，要勇于选择也要勇于承担选择后带来的后果和责任。选择是困难的，承担不良的后果更是困难。 最后教师总结，明确选择的意义：我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，在作出合理选择时，享受到成功的喜悦；在作出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。只有这样我们的选择才会更为明智，人生才会更加积极。 第四框 拥抱美好未来 教学分析 知识目标： 新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求；包括创新精神，团队精神等。明白终身学习的意义。 能力目标： 培养现代化建设所需要的创新精神、团队精神、接受社会新事物的能力等；具备终身学习的能力。 情感态度与价值观： 树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会 。 教学重点和难点 重点：终身学习，持续发展 难点：终身学习的重要性 学生分析 针对的问题：对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕