17.可贵的沉默(第二课时).ppt

除了这两幅图，课文还有一幅未被印出来，你们认为应该是哪部分的内容？ 第14自然段，讲教室又热闹起来了。 教室里寂(jì)然无声，没有 人举手，没有人说话。孩子们沉默 着，我和孩子们一起沉默着 …… 1、“寂然无声”是什么意思?能不能换一个词？ 2、此时此刻,孩子们在想些什么? 鸦雀无声 “像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” “像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色； “从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！ 怎样理解这句话？ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 这一片沉默给了我多大的享受啊！ “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ 你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊！我 3. 小组交流。 关爱他人 来自儿女的关爱 感到无比欣慰 读一读第14自然段。想一想为什么孩子们犯了错作者还说他们可爱？他们的可爱表现在哪儿？ 在这沉默中，孩子们明白了什么？ 让我们一起读一读第10-14自然段。 课后作业 综合性学习：（回忆、了解父母关心爱护自己的事情） 回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 “像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” “怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?” “问爸爸!” “不，问外婆!” “自己查爸爸妈妈的身份证!” 17《可贵的沉默》第二课时 课时学习目标： 一：理解课文内容， 懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人 二、体会理解为什么说这种沉默是可贵的？ 重难点：体会理解为什么说这种沉默是可贵的？ 他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼 “知道!” “知道!” 孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了!” “祝贺的!” 又是一片肯定的回答声。 语言描写 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 神态 动作 “啊，这么多啊！”我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17 ······ ” 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 ······ 他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼 他们在享受着父母的爱，他们感受到了父母的爱 17. 可贵的沉默 沉 默是什么意思？ 就是不说话了 17. 可贵的沉默 “热闹” “沉默” 孩子们为什么突然沉默不语了呢？ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手？” 孩子们会感受爱了，但这还不够。老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 “极为珍贵的东西”是什么呢？ 默读第10-13自然段，找一找，划出描写孩子们沉默的句段 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 看似沉默的孩子们，但他们的内心并不平静，他们各有所思。猜测一下孩子们在想什么。 小明满脸通红，羞愧地用手捂着自己的脸，他仿佛对自己说：“ 。” 军军 ，他 。 小红 ，她 。 说话训练 滴答、滴答，在师生的沉默中，时间一秒一秒地流逝，他们在想些什么呢？只见—— ---我的语气缓和下来，轻轻的问了一句：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”---- “像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” “像获得赦