《湖心亭看雪》课件.ppt

最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤;欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜;接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红;湖心亭看雪;学习目标; 位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。 湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好去处，因此常有文人墨客到此赏景。;张岱; 崇祯　　更定　　毳衣 沆 砀 雾凇　 长堤 一芥 铺毡　　喃喃; 崇 祯 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独 往湖心亭看雪。雾 凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”;1、学生自由朗读课文，把握大意。 2、根据课下注释及工具书解决重点字词含义，疏通 文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 ;鸟兽的细毛;到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” ;积累文言字词： 是日更定（ ）（ ） 余挐一小舟（ ）（ ） 人鸟声俱绝 （ ）（ ） 雾凇沆砀 （ ）（ ） 拥毳衣炉火（ ） 余强饮三大白而别（　　　　　　） 更有痴似相公者（　　　）;一词多义;走进湖心亭 赏雪;白描; 第一句从总体形象入手，叠用三个“与”字，写雾写云写山 写水一气呵成，毫无重复之感。“上下一白”中的这个“一” 字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。 第二句变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长 堤一痕”，“湖心亭一点”，“舟中人两三粒”等等。这是朦胧 的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。 作者对量词的提炼可谓精妙绝伦，“痕”、“点”、“芥”、“粒” 一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而 且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻 的意境，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典范。 ;1、舟子对作者的评价用哪个字概括？ 2、如何理解文中“莫说相公痴，更有痴似相公者！”，他“痴”表现在何处？ ;深入探究;比较阅读： 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ;在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。 在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。;搜集描写雪的诗句。 搜集描写山水风光的名句。 背诵课文。 运用白描手法，写一段话，做到学以致用。;美景 美文 ??质;2、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？;独; 充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映他内心深处的孤独与落寞。 ;1.“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。 是日更定，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗 ;痴;语言赏析;白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。;白描手法范例 ; 江雪