2011高考语文总体评价.ppt

翻译也是从前边的文本中选出的两句；既考查大意，也考察其中的词，包括实词和虚词，2010年是“以”和“噪”，2011年是“洵”和“匿”；这里边涉及到的知识有古今词义异同、实词用法、句式及文化常识（如古代官职、古代称谓）等。 （三）古代诗歌阅读和名句默写题（10、11小题） 古诗鉴赏题考的是宋词，选用了苏轼的一首词《减字木兰花》，是比较容易理解的。一是问词中所写的春天最美好的季节是什么时候？为什么？二是分析词中所表达的思想感情。这些问题都不太难。 鉴赏诗词要“知人论世”，所以几年前我就提出，要考名家的不太知名的作品，2008年起都符合这个要求。即使不熟悉作者，只面对文本本身，也要能鉴赏，学生对古代诗歌要有最基本的阅读能力。 名句默写选用的都是句篇中的名句，考生比较熟悉。共四句，分别出自《论语》、白居易《琵琶行》、杜牧《阿房宫赋》、晏殊《浣溪沙》，都不出考试大纲的范围。 这部分考生的答题向来是不错的，得分比较好。 三、现代文阅读题 （一）论述类文本阅读（12、13、14、15小题） 今年论述类文本选用了蒋孔阳先生的《美和美的东西》，这篇文章对提高考生对美和审美的认识有一定的作用。试题难度与去年相比差不多。 主要体现在两个方面，一是文章的中心论点与各分论点在文章的开头或者段落的开头直接给出，文中没有出现太难找和太难懂的句子和信息。二是问题的设置也较为简单，大多数答案可直接在文中找出或稍加归纳与推论就可得出。 第12、13为选择题，找不符合文意的项，这涉及对文义的理解。第14、15是简答题，14是问“味外之味”中两个“味”的不同意思；15是让从美与人关系的角度分析现象。 （二）选考题（16、17、18；或19、20、21小题） 今年广东省的文学类文本选用的是散文，实用类文本选用传记。但两文的文体特点不明显，《严冬海猎》更像小说，《梁宗岱先生》更像随笔，可归到文学类文本阅读中。 今年的选考试题，考查的能力层次有点低。 选考题有很强的广东地方特色，文学类所选文本的作者、故事背景；实用类文本的作者及所描写的人物都是广东籍的，广东考生熟悉，这对于引导学生关注岭南地域文化有积极意义。 文学类文本选的是陈秉汉的《严冬海猎》，作者陈秉汉是广东普宁人。这篇散文发表在《儿童文学》2004年第1期上，后编入《2004年广东散文精选》。实用类文本，选的是温源宁的《梁宗岱先生》，温源宁是广东陆丰人，北京大学英文教授，梁宗岱是广东新会人，是广东文化名人，有传奇般的人生。 这透露出一个信息，这类选考题所选文本，从作者到内容，都喜欢跟广东有关，有岭南特色。 2011年文学类文本阅读的三个问题，一是说明景物描写的意图；二是分析海龙父亲的形象；三是分析海龙坚持下来的原因。 实用类文本阅读（19、20、21题），考的是传记。 从2008年起，考纲规定实用类文本只考传记、新闻（包括访谈）、报告（包括调查报告）、科普文章。今年的文本，符合考纲要求。 2011年考题的三个问题：一是修辞手法；二梁宗岱的性格特点；三是段落含义。 四、语言文字运用题 考的是关联词语的运用、句子整合、主持人语，这都是考生应该有的基本能力。 第22题，分成两道小题，考查关联词语的运用和句子整合，难度降低，基本没有区分度。 第23题，考查的是主题班会主持人的串联语，考查的内容与中国传统节日元宵节和中秋节相关，考生熟悉，有利于提高考生对传统文化的认识；考试的形式以往出现过，考生也熟悉，难度不大。 语言运用题的得分情况大为改观，平均分提高较大，满分卷大增，零分卷减少。 五、写作题（24小题） 1．坚持历年来命题的基本原则。 2．此题是一道开放性强的作文题，审题没有难度，但写起来有难度。 3．考生写作运用的素材贴近社会，贴近生活，写作材料陈旧的情况大为改观。 4．文体方面：考生可结合自己的阅历和对现实社会的观察从不同角度选材立意，可运用记叙、抒情和议论等多种表达方式完成作文。 5．语言方面：考生写作时所运用的语言基本规范，没有出现滥用网络语言的情况。粤语对考生的影响还是比较大的。 6．学生答题情况：今年的考题，对有独立见解、思维水平高的考生而言，是有充分的表现空间的，能得高分，便于拉开距离。不少优秀考生丢弃了模式化的写作，写出了富有个性的有特色的文质兼美的文章。能体现考生思想水平的作文明显增多。 有部分考生对“回到原点”的理解比较肤浅，显示出考生思想水平不高。有部分考生还是受限于考前准备的模式，不能真实地表达自己的思想情感。有部分考生把握不住标题，东拉西扯，层次不清。 六、备考建议 1．好好研究《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲》。 2．重视基本知识、基本理论的教学、基本语文能力的培养。 3．注重提高学生的思想水平。 4．在教好教材的基础上，适当进行高考的