2013-2014学年高一上册语文课件：专题四第15课听听那冷雨(节选)(苏教版必修2).pptVIP

二、阅读课文第5～10段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 2．第5段“听听那冷雨”，一个“冷”字饱含着作者怎样的感情？ [对应考点：理解词语含义] 提示：“冷”既突出了春寒料峭里的雨给人的外在感受，也表现了作者因远离大陆内心产生的凄冷。 3．作者在第5段中写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨，实际上表明的是什么？ [对应考点：分析材料的作用] 提示：作者化用蒋捷的《虞美人·听雨》抒写了不同年龄、不同境遇下听雨的不同心情，实则在抒写自己远离故土，与祖国分离的凄楚的怀乡之痛。 4．赏析第5段最后“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”这句话。 [对应考点：赏析语言] 提示：这句话将雨比喻成湿漓漓的灵魂，形象生动，让人真切地感受到了作者此时哀伤的心情。“窗外在喊谁”，是故乡在呼唤游子。文中本是作者在思念家乡，思念故土，这里作者却写成是故乡在思念自己，可见作者的思念之切。 5．第9段中“掀翻整个太平洋”运用了什么修辞手法？写出了雨的什么特点？ [对应考点：分析修辞手法] 提示：夸张。展现了暴雨的磅礴气势。 6．为什么第10段中说雨是“单调而耐听”的？ [对应考点：理解词语含义] 提示：“单调”是因为不管从春雨绵绵到秋雨潇潇，还是从少年到中年，雨都是冷的，“耐听”是因为在不同时期、不同环境下听雨的心情不一样，每次听来都耐人寻味，尤其是回忆的雨，更让人回味。 1．妙用比喻、拟人等修辞手法 运用比喻、拟人等多种修辞手法，大大增强了作品的艺术感染力，比喻如“整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子”“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”等；拟人如“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏”等。 2．引用诗文，提升文采 余光中的文化内涵相当深厚，他善用诗歌的语言来写散文，这篇《听听那冷雨》将原汁原味的唐宋诗歌化用在课文之中，如：(1)中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国。(2)一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 [技法指导] 写作中怎样引用、化用古诗词 1．直接引用，为文章增添几分亮色。例如：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷；那我的生命色彩是什么呢？ 2．串引写景，为景物涂抹几分靓彩。例如：“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了。春，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身姿，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的锦缎，还梳绿了东西干渠两条长辫。 3．化用整合，为语言添加几分诗意。例如：雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。 [尝试运笔] 请你写一段关于“雨”的文字，要求恰当引用古诗词。字数150字左右。 参考答案：雨是有灵性的，她似乎顺应人意，“随风潜入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是娇艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。每当寒暑易节，总感慨世间险恶，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。 课内素材 乡愁诗人赤子情 《听听那冷雨》的字里行间都浸润着余光中先生的乡愁，那对于故土与故国的思念曾引起海外华人赤子的深深共鸣。余先生热爱中国，礼赞“中国，最美最亲的国度”，又曾自称“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。余先生爱国，然而两岸长期隔绝的政治环境却让他的乡愁情节只能在心灵的地窖中不断发酵、滋长，这段时光愈久，这份真情就愈显浓烈、隽永。他在演讲中多次引用“乡音未改鬓毛衰”之类的诗句，或许是他的思乡之情寄托了太多人的“家”的情结，因此才更加的令人肃然起敬。 应用角度：“思乡”“中华情”“爱国”等。 [应用片段] 余光中先生笔下的乡愁是一枚小小的邮票，是一张窄窄的船票，我的乡愁是琦君对那场八月桂花雨的回味，是李白对月而吟的低头思故乡，是稼轩无意间的深山闻鹧鸪——那透明的阳光是乡思的誓言，那细微的啜泣是雨水的吟诵。异乡羁旅客行走于别人的城市，踽踽独行，衣上