We lived in a small house学习工具制作综述.pdf

tougao1@chinaitedu.cn 数字化学习工具评优 第十四届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖 We lived in a small house 学习工具制作综述 赵琳 山东省淄博市桓台县实验小学 ● 特色与亮点 技能目标是：能根据情境正确使用 件下，手机、平板等智能设备已经 We lived in a small house There be……/We lived…many 非常普遍，如果能让学生通过这些 学习工具的界面布局、导航结构、 years ago/We live…now句型谈 工具随时随地进行英语学习，实现 内置环节整体设计趋于趣味化。 论生活、学习中的事物，提出问题并 一对一教学，何乐而不为呢？因此， 本学习工具通过精巧的页面设 做解答;培养听、说、读、写、做的能 调动学生的学习兴趣，改变学生的 计、简洁的导航、合理的色彩运 力;在掌握知识目标和技能目标的基 学习方式，鼓励学生主动输出语言 用，达到了吸引学生眼球、培养兴 础上，发挥自主探究能力，激发学习 是本学习工具设计的主要出发点， 趣的目的。 兴趣。过程与方法目标是：通过创 这也是本课件设计的初衷所在。 本学习工具以思维导图的形式 设视听环境，以学习工具为核心， ● 设计思路及内容结构 呈现了本节课的知识框架。在本节 以完成相关任务来培养自主探究问 本课涉及过去式的表达，对学 课中，我设计了五个环节，单击每 题的能力。情感态度与价值观目标 生来说是一个难点，而将过去式和 一部分都可以对这一环节进行学 是：通过自主学习适应新的移动化 现在式进行对比则是难上加难。我 习。导航清晰明了，学生可以根据 学习方式，培养学习英语的自信心 基于对本课重难点的分析和对学生 自己的需要即点即得，满足他们个 和成就感。 知识积累的了解，以培养学生学习 性化的学习需要。学生可以通过手 众所周知，语言的学习需要周 兴趣为出发点，以课堂应用为主渠 机、平板等扫描二维码使用本学习 边的语言环境，我们不是英语学习 道，以实现教师在学中导，有针对 工具，当然也可以通过网页直接打 的母语国家，同时英语语法的学习 性地导，学生在做中学，个性化学 开，非常便利。 又非常枯燥乏味，对于小学生更是 为目的，开发了本学习工具。该学习 ● 制作背景 如此。在制作本学习工具时，我主 工具设计了以下五个环节，操作灵 We lived in a small house 要考虑到在大班额的班级授课条件 活简便，交互性好。 选自外语教学与研究出版社三年级 下，学生所接触到的英语学习环境 1.单词银行 起点第六册第一单元，学习对像是 非常有限，英语学习容易变成“哑 学生可以通过单击每个单词 五年级学生，本课主要学习如何用 巴英语”，因此，如何给学生提供优 进行跟读和了解汉译。它为学生的 There be句型将现在和过去的事 质的语言视听环境是必须要考虑的 单词记忆和纠正读音提供了很大帮 情进行对比。本课要达成的知识与