《3D奖牌设计》学习工具制作综述.pdf

tougao1@chinaitedu.cn 数字化学习工具评优 第十四届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖 《3D奖牌设计》学习工具制作综述 陈庆 山东省青岛市振华路小学 ● 特色与亮点 看所需的知识。 学，因此学习工具正好可以充当他 创新一直是教育的热点话题， 仅仅能打印出几件作品并非 们自学的电子教师。学生可以借助 而3D打印的关键是通过建模，把 3D打印课程设置的初衷，更好地发 学习工具中的许多功能进行课前自 想法变成现实，因此具有极大的创 挥学生的创新思维，设计出有特色 学，在教师讲课之前学生通过自己 新性。《3D奖牌设计》数字化学习 有创意的作品才是最重要的。我本 的学习和理解，对新授知识有一个 工具以激发学习兴趣、培养创新 着发挥学生创新思维能力的原则， 简单的认识，如果还能进行一定程 思维，使学生能主动发现并解决问 不限制学生的想象，采用项目教学 度上的思考，那么课堂就不再局限 题，学会自主学习、享受创作过程 法，制作了本学习工具。我没有直 于学生被动式接受，而是真正实现 为目标，以项目教学为前提，融入 接录制制作一枚奖牌的操作步骤给 了学生的自主化、探索式学习。 DIY理念，逐层降低了学习难度， 学生，而是对制作一枚奖牌需要用 本学习工具对平衡差异起到了 最大化地提高了学习效率。学习工 到的操作知识点，逐个进行录制， 至关重要的辅助作用，学生可以根 具集成了本课需要学习的知识点视 并做成独立的按钮链接，学生可根 据自己的理解能力，调整学习的节 频，并以类似电子书的形式呈现出 据自己的需求点击视频链接进行 奏，最终达到完全学会知识，并灵 来，学习者可根据自己的学习水平 学习。本学习工具力图使学生实现 活运用到创作中的目的。 有选择地进行学习，有效突破了教 “做中学”，通过自主、独立地发现 ● 设计思路及内容结构 学重难点。 问题，进行思考，实践操作，交流分 说到信息技术课的微视频，很 ● 制作背景 享等活动，获得知识、技能与创新 多人就会想到直接讲解一个范例进 随着信息技术与课堂的不断融 能力的发展。 行操作过程的录制。但这种做法比 合，除了简单的微视频外，教师需 ● 学情分析 较容易固化学生的思维，不利于3D 要更多形式的数字化资源支持课堂 本学习工具对应的课程为小学 作品的创作，因此我采用的是项目 教学。小学生的自主学习能力较弱， 中高年级校本课程“3D创意设计” 教学法，即通过对项目作品的分析， 需要逐步培养，为了在课堂上更加 中的一课《我的奖牌我设计》。学 单独讲解知识点的应用方法，并进 快捷有效地进行自主学习，针对小 生因其自身的年龄特点，以及生活 行学件的制作。本学习工具采用 学生的心理特点与学习特征，教师 环境、知识储备和接受能力不同， Flash CS6制作，对本节课涉及的 可以选择把一节课的知识点制作成 在理解知识等方面存在一定的差 知识点微视频统一了界面，并设置 电子书的形式，并配上目录供学生 异。普遍来讲，小学生的自学能力