《圆的面积》学习工具制作综述.pdf

数字化学习工具评优Itougaol@chinaitedu．ca 圆的面积 学习工具制作综述 王景涛 山东省淄博市临淄区实验小学 。特色与亮点 是我用数字化学习工具教学生数学 堂教学流程的角度看，情境导入部 圆的面积 学习工具用Flash 思想方法的又一次探索。 分包括 “学习目标”和 “导入”两个 CS5．5制作而成，通过AS3．0脚本 学情分析 模块，自主探究部分包括 “探究1” 语言设计了交互性动画。该作品采 数学知识之间都有内在 的联 “探究2… 探‘究3”和 “探究4”四个 用模块化设计，每个模块就是一个 系，这种联系形成了特殊的数学知 模块，解决问题部分包括 “例题”和 小插件，学生既可以按照菜单提示 识结构。教师在进行相应的内容教 “练习”两个模块。探究部分是学习 进行系统学习，也可以选择其一进 学时，既要考虑这部分 内容的知识 工具的核心。 行有针对性的探究。本学习工具结 基础，又要考虑这部分内容是如何 1．学习目标 合数学学科特点，遵循小学生从直 为将来的学习搭建阶梯的。圆的面 该模块主要是出示学习目标： 观到抽象、从特殊到一般的认知规 积，是小学生第一次学习的曲线图 ①通过动手操作、动画演示，探索、 律，将深刻的转化和极限思想蕴含 形面积，曲线图形面积与线段围成 推导圆的面积公式；②能够运用圆的 其中，使学生能自主地在 “问题空 的图形面积之间的联系是本课学习 面积公式正确地计算圆和环形的面 间”或 “求知空间”里动手实验，发 的重点。 积；③体验和感晤转化和极限思想。 现、体验和建构知识，最终提高创新 设计之初，我调研了学校已经 该 目标的设定体现了学生是学 意识和解决问题的能力。 学完本部分内容的班级，发现很多 习的主体。以学习目标为导航，借 ● 制作背景 学生只是记住了圆面积计算的公 助学习工具，我的课堂教学评价设 从某种意义上说，数学的思想 式，而没有真正理解其中的数量关 计是这样的：①动手操作，能够用自 方法就是数学的本质。教师教数 系。目前教材上圆的面积推导过程 己的语言表述圆与 “转化”图形之 学 ，到底教什么?学生学数学，到 十分抽象，学生对圆的面积与其他 间的关系；②能够动手操作将圆割 底学什么?只有抓住了数学学习的 平面图形的面积计算公式之间的关 补拼接成学过的一种图形 (如长方 本质，才能真正激发学生学习数学 系没有系统的把握。因此，我决定 形、三角形、平行四边形等)；③能 的兴趣，才能提高学生发现问题和 借助学习工具突破学习的难点，借 够 自主设计一个环形；④借助计算 解决问题的能力。基于这一思考， 助数形结合和推理，打通数学知识 器，正确计算涂色部分的面积，至少 几年来我用数字化学习工具进行数 之间的联系，让学生通过 做“中学” 能够选择2个图形并给出正确解答。 学建模，用动画教学生学习数学方 获得基本活动经验。 2．引入 法，数学思想就像一粒粒种子悄悄 设计思路和内容结构 该模块主要是情境引入，创设 播撒在学生的心田