《走近铭牌》学习工具制作综述.pdf

tougao1@chinaitedu.cn 数字化学习工具评优 第十四届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖 《走近铭牌》学习工具制作综述 孙丰富 山东省淄博市临淄区教学研究室 ● 特色与亮点 临淄区皇城镇第二中学等试点学校 的额定功率和实际功率，能比较灯 《走近铭牌》学习工具依托微 进行实验推广，取得了不错的教学 泡的亮暗，形成节约用电意识；最后 视频及二维码技术实现了学生学习 效果。 要求学生会分析电路变化引起的电 的高效性和可重复性，切合学生学 ● 学情分析 功率变化问题，从而解决生活中用 情，逐层降低了学习难度，最大程 学生因其自身的年龄特点，以 电器的两档或多档问题，这部分内 度地提高了学习效率，很好地解决 及生活环境、知识储备和接受能力 容比较抽象枯燥，对学生的理解和 了本课的教学重难点。 不同，在理解文本方面存在一定的 分析能力要求也较高。 ● 制作背景 差异，而微视频对平衡这种差异起 ● 设计思路及内容结构 二维码又称二维条码，它是用 到了至关重要的辅助作用。 本学习工具我设计了以下五大 特定的几何图形按一定规律在平面 《走近铭牌》是一节复习课。 板块（如图1），各部分均以课程目 （二维方向上）分布的黑白相间的图 首先要求学生能认识电器铭牌，并 标为依托，意在帮助学生和教师高 形，是所有信息数据的一把钥匙。 能从中提取有用的物理信息进行电 效地解决实际教学问题。 在现代商业活动中，可实现的应用 功率的简单计算；其次知道用电器 在多年的初中物理教学实践 十分广泛，如产品防伪、溯源、网站 链接、数据下载、定位、信息传递、 名片交流、WiFi共享等。如今智能 手机扫一扫功能的应用使得二维码 的使用更加普遍。我区大部分学生 都有智能手机，他们也乐于接受新 鲜事物，通过扫描二维码学习的方 式早已被他们接受和认可。同时,我 也申报了“初中物理课程资源的开 发与应用研究”省级课题进行系统 研究，课题中的媒体资源主要就是 开发微视频资源，该课题在淄博市 图1 FEB 2017 NO.03-04 181 数字化学习工具评优 tougao1@chinaitedu.cn 中，我发现每当教学“电功率”一章 时，由于公式多、知识难度大，学生 对电功率的分析都一筹莫展，尤其 是当遇到生活中的实际问题（如铭 牌、两档或多档的分析与计算）时， 学生根本不会从头脑中提取有效 资源来分析和解决问题。而微视频 工具则能充当学生反复学习的电子 教师，学生可以借助手机扫描二维 图3 图4 码进行视频的观看和学习，在学习 2.赏微课，巧建构 量灯泡功率的过程，然后思考根据 中遇到不会的问题可以随机暂停、 作为复习课，首先需要学生在 已有知识测量灯泡功率的步骤。此 思考。学生的学习不再局限于教室 头脑中建立起整章知识体系，并明 环节将生活与物理结合在一起，通 内，学习更加自由、有效、主动。课 确章节之间和各个知识之间的相 过视频的形式呈现，动态直观。 堂也不再局限于学生被动式接受， 互联系。传