二语词汇深度知识测量工具及其应用研究.pdf

2015年第2期 外语测试与教学 Apr2015 ForeignLanguageTestingandTeaching [中图分类号]H319 [文献标识码]B [文章编号]2095—1167(2015)02—0028—11 二语词汇深度知识测量工具及其应用研究 常 乐 王文婷 提要：对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十 年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具，然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究 中的应用状况，最后从发展观与多维观的视角归纳了这些二语词汇深度知识测量工具的优势和不足及其对 教学的启示 。 关键词：二语词汇；深度知识；测量工具；应用 Abstract：Ascientificandeffectivevocabularymeasureisacrucialcomponentofsecondlanguage(12)vocabulary teachingandresearch．Thisarticlefirstreviewedsuchwell—acceptedL2vocabularynleasnresinthelasttwodecades asVKSandWordAssociatesTest，andnextreportedtheapplicationoftheseinsturmentsinselectedstudiesofL2in— cidentalvocabulary acquisition．Classificationsoftheinstrumentsweremadeinaccordancewithdevelopmentaland dimensionalapproachesinordertoexploretheiradvantagesanddefects，andfinally，pedagogicalimplicationswereil— lustratedtoprovideinformationforL2vocabularyteaching． Keywords：L2vocabulary ；depthofknowledge；measures；application 1．前言 词汇在一定程度上决定了语言交际能否成功。作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基本单位 ，是人 们相互传递信息、表达思想 、进行交流的重要媒介。自20世纪80年代以来 ，词汇研究成为应用语言学巾一个 重要的研究领域，对于二语词汇知识的研究也随之逐年增加，对二语词汇进行科学而有效的测量也 自然成为 词汇研究领域中一个不可或缺的组成部分。为此，笔者认为有必要对近年来二语词汇深度知识测量T具的研 究与发展进行梳理，并通过了解这些测量工具的优势和不足，总结其对教学的启示，以此为国内二语词汇教学 提供一些指导信息。 2．二语词汇知识 二语词汇能力的发展蕴含 了词汇知识 的发展和词汇知识运用能力的发展 。Laufer(1997)归纳 了 “懂得一 个词汇”的六个方面 ：1)形式 (口头与书面)，即发音与拼写；2)词汇结构 ，即基本 自由语素及派生形式和 曲折 变化形式；3)在短语和句子中的句法形式；4)意义，包括指称意义、情感意义和语用意义；5)同其他词汇的关 系，如同义词 、反义词、上下义关系等；6)常用搭配。Nation(2001)在总结前人研究的基础之上提出了一个全 面界定二语词汇知识的框架体系 (表 1)，并从接受性 (receptive)和产出性 (productive)的角度描述了词汇知 识。接受性知识主要指在听或读时对单个词认识和理解的能力，产出性知识主要指在说或写时表达或写出恰 当的词性及词意；接受性词汇知识是基于语言理解的角度 ，产出性词汇知识则是从语言运用的角度体现出的 词汇知识 。 此外，二语词汇知识还可以从广度与深度的维度进行描述。所谓广度 (breadth)，指的是词汇量的大小； 所谓深度 (depth)，指的是对某个词汇认识 的质量 。如果说前者关心的是 “二语学习者需要多大的词汇量 ”， 本文的前期研究获得 国家留学基金委及中国外语教育研究中心资助，在此致谢。 · 28 ·