以健康为视角审视《国家学生体质健康测试标准》.pdf

2017年2月刊（总第 46 期） 体质健康 0 中图分类号：G807　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2017）02-103-02 以健康为视角审视《国家学生体质健康测试标准》 聂锐新，杨晨飞，白银龙 （玉溪师范学院体育学院，云南　玉溪　653100 ） 自2002 年全国实行 《学生体 1　运动能力与《国家学 从运动能力看，身体姿态、运 质健康标准》以来，在不断推广、 生体质健康标准》 动障碍等问题都可能导致体能障 开展、调研的同时，测试制度、标 碍，不论是维持人体基本活动的体 准也随之发生着改变，这一系列的 运动能力是指人体的肢体发生 能还是运动体能，这是构成阻碍运 改变不但反映了国家对于青少年体 运动可以感觉和观察到的各种运动 动需求发展的重要因素。《国家学 质健康的重视，同时也反映了社会 表现的运动水平，它包括体能的所 生体质健康标准》受测学生，若在 高速发展对于人体体质健康的影 有内容。从运动角度而言，体能就 没有考虑上述问题的情况下参与测 响。至2014 年，形成现行的 《国 是运动能力，也是人体基本活动所 试，或许可以利用错误的运动方式 家学生体质健康标准》，该标准从 必须具备的运动能力。体能分为运 获得通过，那么测试的效果对于学 学生身体指标、体能两个方面进行 动体能与人体正常活动的体能，其 生而言更多的则是抱着完成任务的 测评，重点考查学生参与体育运动 包含力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、 心态测试，无任何价值。因此，为 的能力与达成 “健康第一”的指导 协调六大要素，人体正常活动对体 更科学、准确、有效地达到 《国家 思想。但随着2016 年国家发布《“健 能六大要素的需求并不明显，因其 学生体质健康标准》，学生必须建 康中国”2030 规划纲要》与 《教育 长期维持人体机能正常活动已形成 构对于体育运动的认知与常识，其 部体育卫生与艺术教育司2016 年 习惯性，其负荷基本能满足日常生 次以测试为考核制订周期性的体能 工作要点》两份文件来看，国家开 活所需，一旦超出其基本负荷量， 训练，才具备参与测试的条件。反 始逐步关注健康与体育、医疗与体 就会迅速产生疲劳。而运动体能是 之，不仅测试无法有效完成，还会 育、保健与体育等从体育视角的多 在其基础上长期对体能六大要素进 以健康为代价造成身体损伤。 方面、多维度的思考，而作为体育 行训练，以不断增加负荷的手段加 的直观功能性被再次洗礼，体育学 科中的运动人体科学成为搭建多学 强运动体能的提升，一般在运动中 2　终身体育与《国家学 科联合共建大众健康平台的基础， 不易迅速产生疲劳，能经受较为剧 生体质健康标准》 “健康”成为社会当前亟待解决的 烈的运动。在体能基础完善后，能 核心问题。当前执行的 《国家学生 有效支持参加专项技能训练的需求。 终身体育是20 世纪90 年代 体质健康标准》是否能反映出学生 因此可以看出，若不进行一定量的 从国外引进的针对我国学校体育改 体质健康问题与达成 “健康”目标 体能训练则不具备参与专项训练的 革与发展提出的一个新的概念，是 的目的，还是只是为完成大数据而 基础，亦或越过体能训练参与专项 指一个人终身进行身体锻炼和接受 做的数据统计工作，本文将从 “健 训练会造成技能形成缓慢以及运动 最适当的体育教育，并从中获得收 康”视角对 《国家学生体质健康标 损伤的发生。而 《国家学生体质健 益。因此，以某一运