咬文嚼字导学案教师用.doc

高二语文导学案 课题：咬文嚼字 编制人：胡小丹 总课时：21 编制日期：2014.10.14 【教学目标】 理解本文所论“咬文嚼字”的含义。 体会“咬文嚼字”在阅读、写作中的重要作用。 锻炼、提升“咬文嚼字”的能力。 【教学重点】 引导学生体会“咬文嚼字”在阅读、写作中的重要作用。 【教学难点】 锻炼、提升“咬文嚼字”的能力。 【知识链接】 1.常识了解 文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。 2.作家作品 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。 【课前检测】 1、对加点字的注音，全部正确的一项是( C ) A.咬文嚼字(jué) 锱铢(zhī) 斟酌(zhēn) B.镞矢(zú) 胸襟(jīn) 剥啄(zhú) C.岑寂(cén) 王嫱(qiáng) 付梓(zǐ) D.尺牍(dú) 下乘(chéng) 憎恶(ě) 解析：A嚼 jiáo 锱zī B 啄 zhuó D 恶 wü 2、下列各组词语，字形全部正确的一项是( A ) A.透彻 词藻 流弊甚远 研究一番 B.类形 苦茗 中石没镞 自鸣得意 C.捉摸 玩索 索然无味 斩钉接铁 D.搅扰 自励 语言凝练 纸离破碎 解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎 【整体感知】 1、“什么叫”咬文嚼字“ 明确：咬文嚼字：过分的斟酌字句（多指死扣字眼儿而不注重精神实质） 2、由上看出，“咬文嚼字”本是贬义词，文中朱光潜先生又赋予它什么意思？用原文中的句子回答。 明确：咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。——“有时是一个坏习惯”，“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” 3、阅读全文，理清整体思路 第一层（1至4）通过三个例子，说明文字与思想之间的关系， 强调“咬文嚼字”实质上就是_思想__和_____ 情感 的调整。 第二层（__5__至__7__）从正反两方面强调:咬文嚼字的重要性 第三层（第8段）点明写作目的:对多文学作者的要求和希望：只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 【疑难点拨】 1、文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个？ 明确：文章中作者提出了： （1）、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 （2）、文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 （3）、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。 （4）、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。 （5）、在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。 （6）、用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境 （7）、字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。 （8）、从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 中心论点是无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 2.文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？ （1）郭沫若改台词。说明句式不同，意味不同 （2）王若虚改“李广射虎”。说明字数不同，意味不同 （3）“推敲”。说明字眼不同，意境不同 （4）《惠山烹小龙团》的诗句。说明善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境 （5）套语的实例。说明避免套板 推陈出新。 【课后演练】 1、选出加点词语使用无误的一项（　　D） A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不