唐诗是早晨,不是下午茶.doc

《唐诗是早晨，不是上午茶》 相关课程标准： “学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。作者为什么认为“唐诗是早晨”” “天下何曾有山水，人间不解重骅骝” 【问题处理步骤】 教师先让学生阅读有关的段落，可以先考虑引用的都是哪方面的诗句，然后归纳作者主要从几方面引用诗句的，再思考相近的诗句，但一定要是唐诗。 教师组织学生一起比较讨论。 （学生思考交流，自由发言） 【设计意图】让学生通过读，来体会唐诗豪迈激昂的气概。在读中体会排比能增加文章语言气势的作用。然后再让学生用不同的诗句去替换原文的诗句，加深学生对文章的理解，并能让学生积累一些积极向上唐诗，调动学生学习的积极性，还能从唐诗中得到熏陶和陶冶，增加民族自豪感，达到对学生的情感教育。 （二） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——多角度选古诗 2.师：请同学们默读“伤感的诗句里生命力依然充沛”这一段，思考作者是怎样来证明这一观点的？作者所举的柳宗元的《江雪》和孟浩然的《春晓》这两首诗有什么异同？ 【指导建议】 学生深入文本，体会作者举这两首唐诗的用意，让学生体会到：虽然两首诗表面都有伤感的一面，但这两首诗证明本段观点的角度却不同。 学生可以从以下两个角度去思考： （一）不折不挠、坚强不屈的强健的生命力 （二）生命生生不息，永恒的生长，往前发展。 【活动方式】 前后位同学互相结合，默读课文，从两首诗中找出共同点，和不同点。比较做好记录，并准备如何回答老师的问题。 学生展示： ①举了柳宗元的《江雪》和孟浩然的《春晓》两首表面伤感，内里却非常有生命力。 ②柳宗元的《江雪》伤感外表下蕴含着不折不挠、坚强不屈的强健的生命力；孟浩然的《春晓》则是伤感的外表下透露着一切的风风雨雨总会过去，生命生生不息，永恒的生长，往前发展。 【设计意图】主要是让学生学会站在不同角度进行比较。可从所写的景，情感，主旨等几个角度比较。从比较中让学生体会到作者选材的别具匠心。 【学以致用】 （一）百花姹紫争齐放，众芳嫣红一点春——评点展风采 指导语：本文对唐诗的评点有自己独到的观点，你能不能结合下面的具体诗句围绕“唐诗是早晨，不是下午茶”这个观点，做简单的评点？ （学生思考、讨论、交流） （一）杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。点播，出示： 山林秋色 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》　　 精神豪迈力量充沛 诗中的江河是 生命化的大自然 唐诗是早晨不是下午茶 提升人格 振作力量 诗中安静的情绪是生命不息的气脉 悲伤的诗作充满了生命的力量