善用多媒体技术,优化一年级阅读写话教学.doc

善用多媒体技术， 优化一年级阅读写话教学 姓 名: 吕 桂 梅 性 别： 女 工作单位： 宁夏吴忠市盛元小学 通讯地址: 宁夏吴忠市盛元小学 联系电话: 电子邮件地址: lgmkx@163.com 善用多媒体技术， 优化一年级阅读写话教学 内容摘要：从一年级开始，在教学中恰当的运用多媒体信息技术，使文字、音像、声音等巧妙的结合，使学生能在形象感知的引导下，实现对文本的理解沟通交流，同时将会更好的促进学生听说读写的能力。特别在一年级的阅读和写作教学中恰当的运用多媒体信息技术，会极大的激发学生的阅读兴趣；拓展学生阅读视野，扩大学生阅读量；能有效调动学生写话的积极性，让一年级学生对写话不再有畏难情绪。 关键字：一年级 多媒体技术 阅读 写话 随着科技的发展，一年级的学生对计算机已不再陌生，学生对计算机有着浓厚的兴趣。同时，《课程标准》中有这样的要求：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。研究也证明，人们信息的获取，83%来自视觉，11%来自听觉。这一切的一切，必然要求语文教学要与信息技术紧密结合，这样才能推动语文课程的变革和发展。 从一年级开始，学生就正式接触汉语拼音，生字、课文。这对于刚从幼儿园出来的小朋友来说是一个挑战。儿童的形象思维初步形成，抽象逻辑思维极差，同时学生的词汇量少，很难一下理解课文内容，掌握所学的知识。所以，在一年级的教学中恰当的运用信息技术，使文字、音像、声音等巧妙的结合，使学生能在形象感知的引导下，实现文本的理解沟通交流，同时将会更好的促进学生听说读写的能力。 一、运用信息技术手段，激发学生的阅读兴趣。 义务教育课程标准实验教科书S版一年级语文课本中的许多课文，文质兼美，是学生学习阅读、积累词语，培养学生阅读兴趣、感受阅读乐趣的好材料，所以恰当运用信息技术手段，会使学生对课文理解的难度降低，也更能激发学生阅读和朗读的兴趣。 如S版一年级上册《江南》一课。这课是一首古诗，选自《汉乐府》，写江南水乡人们采莲的情景，这对于刚入学的一年级北方孩子来说，难以想象。于是我搜集了一段千里江南荷塘美景及人们采莲情景的音像资料，同时配以美妙的古典江南民曲，学生通过欣赏音像资料，很容易理解“莲叶何田田”那种莲叶的美。在此基础上，学生通过听朗读带、配乐诵读达到熟读会背的目的，在反复诵读中体会江南水乡的美景。 如《小蝌蚪找妈妈》一课，现在学生对蝌蚪、青蛙比较陌生，于是我搜集了一些关于蝌蚪、青蛙的资料，课前让学生了解一些蝌蚪、青蛙的生活习惯、环境、对人类的贡献等等的相关资料，使学生在课堂学习过程中非常轻松。在课堂上，我制作的PPT课件，向同学们展示了蝌蚪的生长过程及找妈妈过程中发生的事情，极大的吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，使学生更容易理解课文，更形象的明白了青蛙的成长过程，突破难点。课后不少的学生在家长的帮助下也投入到搜集关于青蛙的资料当中，可谓一举两得。 教《春雨的色彩》时，虽说课文中写着“春雨下在草地上，草地绿了。”“春雨落在油菜地里，油菜花黄了”“春雨洒在桃树上，桃花红了。”但是很多学生还是没有亲自看到过这些景物，没有深切的感受。我通过制作课件的形式，情境导入，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配上轻柔的音乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对春天有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，学生还能说出很多这样的句子：春雨是 色的，春雨(落、洒、下、飘)到 上， 就 了。达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题、解决的能力。 二、运用信息技术，拓展学生思维，扩大学生阅读量。 《课程标准》对第一学段阅读有这样的要求：课外阅读总量不少于5万字。如果学生没有课外阅读的意识，那么这一要求很难达到。所以应该从一年级开始，注意适当的扩大学生的阅读量，拓展学生的视野，为学生以后的学习打下扎实的基础。如在学生学完《学校是乐园》一课后，我搜集了《快乐的一年级》《早操歌》及歌曲《上学歌》，通过一节自习课利用电视给学生播放，培养学生爱学校、爱学习的思想感情，通过让学生练习读，唱一唱歌曲，达到积累语言的目的，在阅读、唱歌中体会学校生活的乐趣。其实，教学参考书在每一课后都有推荐的篇目，教师做个有心人，把它用信息技术手段展示出来，学生更易于接受，更