再论信息技朮的工具性.pdf

I理论 探讨 2016年8 月 再论信息技朮的工具性 孙红蕾 (湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410001) 【摘 要 】任何社会实践都离不开一定的工具支持，社会实践的创新与发展总是得力于 新工具。技术是工具的原理，工具是技术的载体和媒介，其间的关系渗透于社会实践。同 样，各种教育实践活动也都是离不开一定的工具的，新技术新工具也总是促进教育走上新 的台阶，信息技术的社会作用表现尤为突出，尽管信息技术在各种教育实践活动中的意义 不只是表现为工具，但进一步分析其工具性内涵与特征，将加深对信息技术的理性认识， 从而充分挖掘信息技术在教育实践活动中的功能意义。本文就信息技术作为学习工具展开 讨论。 【关键词】信息技术；工具性；学习工具 信息技术在教育中的应用引发了一场新的 一、信息技术的工具性 革命，信息技术在教育教学中的应用已经渗透 到了教育的每一个角落和每一个环节，信息技 根据技术的起源和发展，所谓技术，是指 术在教育中承担的角色多种多样，其工具性表 在解决实际问题或完成现实任务过程中，系统 现是最基本的，也是其最原始的属性。这一属 运用科学和其他有组织的知识，它包括物化技 性受到了各界的广泛讨论，进一步分析其工具 术和非物化技术。物化技术是指所使用的工具 性内涵与特征，是发展和应用的必要。 和设备，如仪器、视听媒体、计算机及其软件 20 |发明与创新•教育信息化 2016年8 月 I理 论 等。非物化技术是指所使用的知识、策略、方 工具性内涵与特征，将加深对信息技术的理性 法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计 认识，从而充分挖掘信息技术在教育实践活动 等。任何社会实践都离不开一定的工具支持， 中的功能意义，也将发展更多的信息技术工具 社会实践的创新与发展总是得力于新工具。技 为教育实践服务。 术是工具的原理，工具是技术的载体和媒介， 二、 信息技术作为学习工具的意义 其间的关系渗透于社会实践。信息技术是指能 够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用 学习工具是指有益于学习者查找、获取和 等功能的一类技术，是感测、通信、计算和智 处理信息、交流协作、建构知识，以具体的方 能控制等技术的整体，是对人类信息器官功能 法组织并表述理解和评价学习效果的中介。史 的技术扩展。同样信息技术也表现为物化形态 上对学习工具的划分形式多样，标准制定也不 和非物化形态两种技术形态。物化形态的信息 尽相同。中国教育技术标准的五大基本要求中 技术常表现为一定的工具形式，非物化形态的 有三大要求与“作为学习工具”相关，即运用 信息技术也常内含在一定的工具之中。我们姑 技术改进学习方法、提高学习效率，运用技术 且都将其称之为信息技术工具。 与他人进行合作与交流，运用技术创造性地解 信息技术工具种类繁多，它泛指一切能够 决实际问题。Jonassen等人认为，信息技术作 处理、存储和传播信息的工具。在教育实践活 为学习工具主要表现为六大工具作用：效能工 动中，信息技术工具包括：计算机、电视、录 具、信息加工工具、认知工具、情境工具、交 像、