农村寄宿制学校发展反思工具理性和价值理性的权衡.pdf

2017 年第 1 期 No.1 ，2017 （总第213 期） THE MODERN EDUCATION JOURNAL General，No.213 农村寄宿制学校发展反思： 工具理性和价值理性的权衡* 4 段宝霞 李晓栋 摘 要：农村寄宿制学校的建设更多的是基于一种工具理性的选择。过分强调工具理性会 影响农村寄宿制学校内在价值的发挥。因此，在大力提倡素质教育，关注儿童全面发展的过程 中，应该适时调整农村寄宿制学校的发展方向，以充分发挥其内在价值。以理念为先导、育人 为核心、师资为根本、管理为重点、制度为保障，逐步实现寄宿制学校工具性作用和价值性作 用的基本统一，使农村寄宿制学校走上内涵式发展道路。 关键词：工具理性；价值理性；农村寄宿制学校 中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：2095-6762(2017)01-0020-05 农村寄宿制学校是指处于农村地区，为义务 术理性，是针对既定目标而有效地使用手段和工 [1] 教育阶段学生提供食宿及基本生活服务的学校。 具及其所体现出的合理性，它反映了人类认识自 它的产生和发展符合我国国情，满足了农村教育 然和改造自然的能力，在现代社会中有着巨大的 的需要，是遵循社会发展和教育规律的必然结果， 有效性。[2]工具理性以最直接的目的、最高效的效 现在已成为我国基础教育的重要组成部分。目前， 率、最便捷的手段和最简单的程序作为基本特征， 在我国农村寄宿制学校发展过程中，存在着工具 已融入到我国现代化建设和社会发展之中。纵观 性作用凸显，而价值性作用衰落的现象，导致学 我国农村寄宿制学校的建设历程，可以看出它是 校的发展中出现诸多问题，忽略了学校的独特育 基于一定目的的工具理性选择。 人价值。因此，本文适时提出农村寄宿制学校的 新中国成立伊始，为解决我国少数民族地区 工具性作用和价值性作用相统一，为其持续发展 教育问题，保障学龄儿童公平接受教育，一些地 提供道路参考。 区特别是人口稀少的牧区和偏远的山区率先建立 了民族寄宿制小学。但由于地理环境和当地经济 一、农村寄宿制学校的建设历程：一种 条件的限制，这些在 20 世纪 50 年代初期建立的 工具理性选择 小学又在“文革”时基本消失了。改革开放以来， 随着国家经济的发展和对教育事业的认识的提 理性作为人类了解世界、把握世界的一种思 升，少数民族地区在国家的支持下又不断恢复和 维方式，在社会发展和人类生存过程中发挥着重 新建了民族寄宿制学校。如 1980 年的《关于加强 要作用。德国社会学家马克斯 • 韦伯（Max Weber） 民族教育工作的意见》、1986 年的《义务教育法》 将其分为工具理性和价值理性。工具理性也称技 和 1992 年的《关于加强民族教育工