创新型单片机课程教学工具的开发.pdf

liI{I}l；lll!I圈 2。0。15。N。O。．。36。。。．。．。。。。。。． 创 新 教 育 DOI：10．16660／j．cnki．1674-098X．2015．36．216 创新型单片机课程教学工具的开发① 杨俊杰 张新康 肖淼 徐凯峰 谭栓斌 (西安思源学院 工学院 陕西西安 710038) 摘 要：创新型单片机课程教学工具是西安思源学院高级工程师谭栓斌提 出一种全新的教学工具，要求在教师精心设计 指导下，通过预先的设计和模块 ，使常用模块简化。引导启发学生在课堂学习中发现 问题 ，并进行探讨和研究，寻求出解决 方法。该教学工具的开发烘托 了课堂气氛，促进了老师与学生之间紧密的联 系，提 高了老师的教学质量。单片机作为一门应 用性实践性很强的专业课程 ，需要更多地操作，处理，表述与交流等探索活动，获得知识与技能达到培养学生综合素质和 创新能力的课程建设 目标是一个值得深思的问题。 关键词：创新型 单片机 教学工具 模块 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674—098x(2O15)12(c)一O2l6—02 1开发背景 面共同努力的思想，单片机教学的改革势在必行。 相 比单片机技术 日新月异 ，单片机市场 日益多元细分的 创新型教学工具是指学生在教师的指导下，为了更全面 今天 ，我 国大部分高校 的单片机教学现状尽如人意，主要存 系统地学习并熟练运用单片机这门课程 ，而开发的教学工 在以下几点问题。 具。它是把大家在课程中所遇到的实验问题加以全面地整合 首先 ，教学与实践是分开 的；学生对老师讲 的没有一个 的一本教学工具书。构建一个开放性的活动课程，通过学生 很具体的认识 ，所 以，学生在没有做实验前只能靠 自己的想 自主独立地发现问题 、实验、调查、信息搜集。并且会把接线 象来理解老师所讲的知识点，没有一个更系统、更直观的认 图、原理、还有常见的一些运用方法、还有程序都会加进去， 识，并且所学习内容一成不变，经常会出现讲课时学生想象， 使学生能够更加直观的理解其工作原理，并且能够简单运用 当见到实物时与想象差变很大无法提高学生的学习兴趣 ，并 其所学知识与生活实际相结合。 且晦涩难懂不易理解 ，而且该课程相对 比较抽象，学生普遍 教育部2005年一号文件 (关《于进一步加 强高等学校本科 反映入门较难且难以理解单片机 的内部结构，而单片机 的 教学工作的若干意见 中指出培养学生的 自主学习和创新能 传统教学方式多以课堂原理来讲解与少量硬件实验相结合， 力。加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求是 ：着 眼 实践 内容少，不能充分激发学生兴趣 ，使其处于被动接受知 于国家现代化建设和人的全面发展需要、加大教学投入、强 识而不是主动求知…。 化教学管理、深化教学改革、坚持传授知识 、培养能力、提 其次是基本上都采用5l单片机作为研究性教学工具 ，学 高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学 生对其他系列型号的单片机 陌生，实际运用能力较差。学生 习能力、实践能力和创新能力、全面推进素质教育。文中指出 照方抓药，不利于学生 自主性 的培养 ，即使会运用也只会 简 更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力 单 的，而设计性实验也与社会要求的单片机应用设计过程 和创新能力与开发创新型单片机教学工具的目的一致 。 相差甚远，大多数学生难以真正掌握单片机的设计与调试。 只会照搬书本无法融会贯通，使教学与实际相差甚大，无法 2单片机教学工具的开发 达到教学 目的。 2．1单片机教学工具的设置 最后，是教学手段单一 。大多还停留在 “黑板+粉”学习 将教学工具 引入课堂以实际操作为主看为辅，以便老师 方式 ，或者多媒体PPT的阶段。教授效率不高、填鸭式、互动 高效教学，学生更加生动形象