别让大拇指沦为工具——音乐课堂发展性评价的探究.pdf

QUYUJIAOYUZHUANI,AN／区域教育专栏 别让 “大拇指’’沦为 “工具 音乐课堂发展性评价的探究 丹阳市新区实验小学 陆惠萍 一 案例 ：最近有幸听到两节一年级 ． 分层式评价—— 一粒沙里一 开的理由，每一颗草都有泛绿 的时候。 的音乐课 ，但给我印象最深的却只有 个世界 我努力尝试着呵护他们 ，赋予他们怒 “棒棒棒 ，你真棒”。一种方法用多了以 一 位诗人说 ：“如果一朵花不美， 放的生命。 后，就会僵化 ，成为一种公式 ，必然会 就请欣赏它的叶子 ：如果叶子不美 ，就 在新授 内容都基本掌握之后 ，到 失去它应有的生命力。老师一声令下 请欣赏它的枝干：如果枝干不美，就请 了安排 自由探索，拓展创新的教学环 “表扬他 ”，学生 “棒棒棒 ，你真棒 ”，节 欣赏它的根基 ；如果根基不能使你产 节时，一位会演奏二胡的学生，主动要 奏明显，动作整齐划一，机械地举着大 生情感的冲动 ，那么你总该为它是一 求独奏二胡曲《赛马》。(这位学生表现 拇指 ，口里念念有词 ，只是一点儿都看 株蓬勃的生命而讴歌I”每个人心中都 欲望很强，几乎每堂课都争着担任 “领 不出来表扬别人时 的那种真 头羊 ”角色 ，喜欢在 同学们 诚 的表情。受到表扬的人呢 面前显示其 “不同凡响”的 在 四五十人一起挥臂振呼 自 表演技能) 己真 “棒 ”时，那种感觉我想也 师：X X X 同学会 只是虚荣偏多而 已吧 ! 演奏 《赛马》，很好 !不过 ，在 《音乐课程标；隹》指出： 他演奏之前 ，我想先了解 “音乐课程评价应充分体现全 一 下大家对内蒙古大草原 面推进素质教育的精神 ，贯彻 所知道的有关情况。 标《准》所阐述的课程理念，着 师：你们讲 的都不错， 眼于评价的诊断、激励与改善 请 同学们再想象一下大草 的功能。通过科学 的课程评 原上赛马的情景 ，看看用 价 ，有利于学生了解 自己的进 什么办法来表现紧张 ，热 步 ，增强学习的信心和动力， 烈又 不失欢快 的赛场气 促进课程教学质量的不断提高。”“对 强烈地需要被肯定 ，每个学生在学 习 氛。 学生 的评价是课程评价 的主要方面 ， 上 的能力是有差异的，在音乐方面也 学生 1：赛《马》音乐应该融入马蹄声 应 以 标《；隹》中各教学领域的课程内容 是如此，尤其是对音乐技能的掌握 ，差 响，可以用弹舌方法发 出这样 的节奏 为基本依据 ，全面考查课程 内容所涉 异十分显著。因此 ，在评价中，不能忽 音响。 及的情感态度与价值观、过程与方法、 视学生的能力差异 ，制定不同的评价 学生2：还应该有赛马的嘶