即时通讯工具在农村家庭教育知识传播中的应用——以保定市高阳农村地区为例.pdf

第7卷 第 10期 当代教 育理论 与实 践 VOI．7NO．10 2015年 1O月 Theo@ andPracticeofContemporaryEducation Oct．2015 doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2015．10．002 即时通讯工具在农村家庭教育 知识传播 中的应用 — — 以保定市高阳农村地区为例 米亚会 (北京师范大学石家庄附属学校，河北 石家庄 050000) 摘 要：农村地区的家长开始关注孩子的教育问题，出现了对家庭教育知识的诉求，即时通讯工具为农村家庭教育 知识的传播提供了一条有效途径。借助手机中的即时通讯工具，并利用概念图工具，可有效地将个性化的家庭教育知识 传播到农村地区家长的手中，以增强家长主动获得家庭教育知识的意识，进而有效提升其实施家庭教育的能力。 关键词：农村家庭教育；即时通讯工具 ；概念图；传播学 中图分类号：C40—05 文献标志码 ：A 文章编号：1674—5884(2015)1O一0004—03 随着国家对农村政策的调整、经济的快速发展，农村正发生着翻天覆地的变化。农民的家庭收入正 逐步提高，生活水平也随之 日益提高，农民逐渐开始关心子女的教育问题，可却不知如何教育。究其原 因，一是由于 自身文化水平的限制，很大一部分农民没有能力有效获取家庭教育方面的知识；二是由于 农村知识信息获取通道的相对闭塞。目前无线通信设备已经广泛分布到农村地区，大多数农民都拥有 一 部支持WAP业务其中内置即时通讯工具的手机。以手机为载体的即时通讯工具在农村地区的普 及，为农村地区家长获得家庭教育知识提供了一条有效的途径。 1 农民家庭教育知识需求情况 为了能够结合当地实际，有效开展相关工作，笔者深入到当地的学校和家庭，与教师和家长就 目前 的家庭教育情况做了深入的访谈。经过对访谈数据的整理和分析，总结 目前当地的家庭教育存在如下 问题：第一，父母多忙于工作，无暇顾及孩子。当地是中国纺织品的一个重要生产地，很多家长都在纺织 厂工作，一般是早出晚归，没有时间照顾孩子，孩子多是和祖父母相处，祖父母只能为孩子提供生活必需 的物质需要，很难照顾到孩子的精神需要。第二，家长不关心孩子的学习。家长没有时间也没有心思关 心孩子的学习情况，能够问一问孩子有没有完成家庭作业的家长已算得上是关心孩子学习的。第三，家 长的文化水平比较低，很难指导孩子的学习。第四，家长生活习惯不好，不能给孩子提供一个 良好的学 习环境。农村家庭一般会在空闲的时间看电视，孩子也和家长一起看，如果父母强制孩子去学习可能导 致孩子的逆反心理。 鉴于以上实际情况，笔者对当地家长做了一定量的问卷调查。发放调查问卷 120份，回收问卷 115 份，回收率为96％，其中有效问卷 112份，有效率97％。通过分析发现，“家长在教育过程中遇到不能解 决的问题”此类情况很多，占到总调查人数的88％；“教育孩子过程中最困难的事，就是不知道怎样教孩 收稿 日期 作者简介 ：米亚会 (1989一)，女，河北石家庄人，硕士，主要从事移动学习、思维教学、校本课程教学研究。 第 lO期 米亚会：即时通讯工具在农村家庭教育知识传播中的应用 5 子”，占到了总人数的62％，而不知道孩子需要什么的占到总人数的24％。在参与调查的家长中，90％ 拥有手机、70％拥有 QQ号，而拥有手机及即时通讯工具的家长 中，87％愿意通过手机网络获得家庭教 育知识，这些数据表明利用即时通讯工具推送家庭教育知识能够实现。 2 及时通讯工具传播的理论基础 ：概念图与传播理论 概念图是利用概念 以及概念之间的关系表示和组织结构化知识的一种可视化的方法…。概念图 主要是用各个节点来表示有意义的概念，用连接线以及对应的连接词来表示各个概念之间的各种关 系_2J。每个家庭的情况各有各的特点，对于家庭教育知识的需要也有其 自身特殊性，所需提供的知识 结构也不尽相同，概念图可以促进有意义的学习，也可用于评估学习者对学习动机、概念与概念间关系