圆明园的毁灭说课稿.doc

21、圆明园的毁灭各位老师大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第一课时。一.? 说教材： 课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。二.说教学目标： 根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的：1.由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法，使其养成良好的行为习惯2.奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。3.把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。4、培养学生运用不同角度分类介绍方法。三、说教学重、难点： 理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、说教学方法： 根据课文我准备了以下的教学方法。1.情景教学法。 引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。2.以读代讲、集体讨论的方法 读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。五.说教学过程：一、课前谈话，导入新课1.激情导入：今天的中国让国人自豪、让世界惊叹。然而100多年前由于清政府的腐败无能导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年10月19日在北京上空烟云笼罩，发生了一件让国人耻辱，让世界惊叹的事情。大家知道是什么吗？（预设）是的，圆明园被毁灭了。 （板书“圆明园的毁灭”）（学生书空） （预设：毁灭意味着什么？） 也就是说这座举世闻名的皇家园林再也没有了。让我们齐读课文——《圆明园的毁灭》。 〔兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以激情导入，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。〕 二、初读课文，理清文脉 （一）指明读课文：要求读正确、读通顺。 （二）理清层次，随文理解 1.读文思考：文中都写了什么？找一找作者是如何评价圆明园的毁灭？ 2.板书：（不可估量） ——让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。 三、品读课文，走进辉煌 （一）细读课文，品味辉煌 1.集体交流2—4自然段：要求在重点词句下划上横线，并批注。 板块一：独特的布局 （1）圆明园的布局是怎样的呢？说说你是从哪些语句中看出来的？ （2）理解“众星拱月”的独特布局。（板书：众星拱月）你能联系上下文具体说说“众星拱月”的意思吗？（通过联系上下文辅助理解）。 板块二：各异的景观 （1）引读体会作者的感受。 （2）语段比较练习，学习作者从多角度分类描写事物及巧用连接词的写法。 ①看，老师把这段话的第一句，作了一些改动（出示课件），请同学们读一读，你觉得这样改行吗？ 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁、有象征着热闹街市的“买卖街”、有象征着田园风光的山乡村野。 （通过比较，个别读等方式，让学生体会到课文运用连接词“有……也有……”分类介绍，层次清楚，读来富有节奏感。） （3）提示背诵：圆明园中，有……，也有……；有……也有……。②教师小结：课文运用连接词“有……也有……，……还有……，不仅有……还有……”从不同角度分类（景物的种类、建造方法、建筑特色三个方面）具体介绍园内景观，条理清楚，重点突出，给人留下深刻印象 （5）据史料记载，园内还有许多珍禽异兽，奇花异草呢。仿写句子（出示课件练习，自由选择一句） 例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 ①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有 的丹顶鹤，也有 的绿孔雀；有 的猴子，也有 的狮子。 ②圆明园中种植着许多奇花异草，有 ，也有 ；有 ，也有