在卡吉德洛森林里.doc

一、教学设计 　　【教材分析】 　　《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。 　　歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。 　　【学生分析】 　　三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。 　　【教学目标】 　　1.通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点 　　2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲 　　3.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识 　　4.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点 　　[教学方法] 　　1．情景法与体验法相结合 　　创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。 　　2.听唱法与自主学习探究的教学方法 　　歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。 　　需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。 　　3.互动教学法 　　教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳、后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深人，音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。 　　特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。 　　4.恰当运用电教手段，突破重难点 本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和欣赏《音乐之声》的视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。 二、教学过程 教学过程 教学流程 教学意图 (一)创设情境 1.第一次聆听歌 曲旋律 ? 师：上课，同学们好！同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就带大家一起去一个奇妙的地方，开启我们今天的音乐之旅。 师:首先，我请大家一起来听一段音乐，不过大家要告诉我你听后的感受？你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起来 (播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏 1.联系学生的生活经验，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛 师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受? 生:舒服、优美、安静 师:你们都听到了哪些声音? 生:小鸟、流水 师:音乐仿佛把我们带到了哪里? 生:森林、草原 师:在森林里都有哪些景物呢? 生:树、花、草、泉水 2.熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律 3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋律.感受四三拍的韵律，激发学生的音乐想象力， 2，第二次聆听歌 曲旋律 师:我们一起走进音乐中的森林，随着音乐 的旋律哼唱一下(播放歌曲旋律) 感受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节奏的变化，熟悉歌曲旋律;随琴模唱一段 (二)学唱歌谱 师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。 师：今天我们要去的地方啊就是卡吉德洛森林，在那里我们会发现什么有趣的东西呢，让我们一起来听听这段音乐的旋律，看看这段音乐有什么样的变化？ 生:有的地方连，有的地方跳…… 师:大家来试试 师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，这首歌在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱) 生:(略) 师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢? 生:反复记号、跳房子、跳音记号 师:我们一起来唱唱 1.解决歌曲连、断的变化 2.结尾处音高变化的解决 3.学唱歌曲旋律，复习学过的乐理知识(反复记号、跳房子、跳音记号) (三)学唱歌曲 .聆听、接唱 歌曲 师: